El Estado de la Cuestión Sobre el Uso de Juegos Para Enseñar Química Ambiental y Educación Ambiental
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u897926Palabras clave:
estado de la cuestión, juegos, actividad lúdica, química medioambiental, educación medioambientalResumen
La enseñanza de varias áreas ha ido cambiando ante las numerables transformaciones derivadas principalmente de la revolución digital. En las áreas de Química Ambiental y Educación Ambiental, esto no es diferente. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo presentar el estado del arte de las publicaciones sobre el uso de juegos en la enseñanza de las áreas en cuestión, buscando trazar un escenario en relación a los siguientes aspectos pedagógicos: clasificación de los juegos según Roger Caillois, tipo de juego utilizado, público objetivo, discusión de la cultura lúdica y tema del juego. Se analizaron veinticinco publicaciones que incluían un total de cuarenta y seis juegos adoptados para alumnos desde la escuela primaria hasta la enseñanza Superior. Los resultados de este estudio mostraron que los juegos mixtos del tipo agôn + alea destacaban sobre los demás y que los juegos pedagógicos se veían favorecidos sobre los didácticos. También observamos que la mayoría de los trabajos incluían una breve discusión sobre la cultura lúdica inherente a los juegos y, por último, vimos que los temas de los juegos que predominaban eran los relacionados con la contaminación atmosférica, la contaminación del agua y los residuos sólidos. Viendo las producciones encontradas y los innumerables beneficios del uso de juegos en la enseñanza de la Química Ambiental y de la Educación Ambiental está aún muy pouco explorada. Necesitamos, por lo tanto, que este campo de investigación se generalice, conduciendo a un mayor uso de los juegos en estas áreas, para que podamos con mayor profundidad y asiduidad.
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