Dialogical and participative training in nursing education

contribution to thedevelopment of critical and reflective and creative thinking of students

Authors

  • Joanara Rozane Da Fontoura Winters Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC, Joinville SC , Brazil, Enfermeira. Doutoranda. Professora. Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC. Joinville, SC - Brasil , Instituto Federal de Santa Catarina
  • Marta Lenise do Prado Universidade Federal de Santa Catarina, Departamento de Enfermagem, Florianópolis SC , Brazil, Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Adjunta. Universidade Federal de Santa Catarina- UFSC, Departamento de Enfermagem. Florianópolis, SC - Brasil, Universidade Federal de Santa Catarina
  • Roberta Waterkemper Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Departamento de Enfermagem, Porto Alegre RS , Brazil, Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Adjunta. Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre - UFCSPA, Departamento de Enfermagem. Porto Alegre, RS - Brasil, Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre
  • Silvana Silveira Kempfer Universidade Federal de Santa Catarina, Departamento de Enfermagem, Florianópolis SC , Brazil, Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Adjunta. Universidade Federal de Santa Catarina- UFSC, Departamento de Enfermagem. Florianópolis, SC - Brasil, Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.5935/1415-2762.20170077

Keywords:

Nursing Education, Faculty, Nursing, Students, Nursing

Abstract

Objective: to identify how the graduates of a nursing course in a public university in southern Brazil carry out the methodologies used in the process of training and their contribution to the development of critical-reflective and creative thinking. Method: Qualitative research anchored in the Paulo Freire reference. The study included 11 students of the final year of the nursing course. Individual semi-structured interviews were conducted in the first half of 2012 and analyzed under the proposal of content analysis. Results: the themes that emerged for analysis were: training as a dialogic and participatory process (including: the teacher cares about the students and the learning process), and active methodologies encouraged me to "seek knowledge". The analysis showed that nursing education is dialogic and participatory, and that teachers care about the learning of the students. Conclusion: the use of innovative methodologies and problem-solving help to build knowledge. The close relationship between teachers and students is fundamental in the teaching and learning process, in which the teacher assumes the role of facilitator and the students are the protagonists of their learning process.

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2018-03-08

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Vol. 21 (2017)

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Research

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How to Cite

1.
Winters JRDF, Prado ML do, Waterkemper R, Kempfer SS. Dialogical and participative training in nursing education: contribution to thedevelopment of critical and reflective and creative thinking of students. REME Rev Min Enferm. [Internet]. 2018 Mar. 8 [cited 2026 Apr. 25];21. Available from: https://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/article/view/49829

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