Fotografía en investigación educativa. Experiencias y discusiones en torno a una estrategia metodológica

Resumo

RESUMEN:El presente artículo se propone discutir los usos que diferentes investigaciones realizan de la fotografía como parte de sus construcciones metodológicas. A tal fin, presentamos y analizamos tres experiencias de manera indirecta, a partir de su publicación en un artículo académico y una experiencia propia, llevada adelante como parte de nuestra tesis de maestría. A partir de estas cuatro experiencias reflexionamos, de manera transversal, sobre el lugar que la fotografía puede ocupar en trabajos de investigación en escuelas de niños, de jóvenes y de adultos y su articulación con entrevistas como complemento en procesos de investigación y/o propuestas didácticas. Por otro lado, presentamos también algunas indicaciones y sugerencias para el análisis de imágenes fotográficas producidas por los interlocutores de un trabajo de investigación, a partir de nuestra tesis de maestría. Estas indicaciones se asientan en algunas características propias de la fotografía como discurso y tienen como destinatarios aquellos interesados en su utilización con fines de investigación o en el marco de propuestas didácticas escolares. En ese proceso, recuperamos fundamentalmente aportes de la semiótica, de la narratología y de los estudios sobre fotografía y cine.

PALABRAS CLAVE: fotografía; investigación educativa; construcción metodológica; escuelas de niños, jóvenes y adultos.

ABSTRACT: In this article, we want to discuss how some research projects use photography as part of their methodological constructions. We present and analyze three research experiences, by considering them from its publication in an academic journal. We also consider a fourth experience, derived from our own Master research project. Looking over these four experiences, we analyze and compare the uses of photography that each of them has performed in research projects as well as in pedagogical projects, carried out in children, young and adult schools. We also consider the relationship between photography and interviews in these experiences. We present some suggestions, derived from our own research project, for the analysis of the photographs produced by the interlocutors. In order to develop these suggestions, we need to consider pictures as a discourse and in a way they can be useful not only to researchers but also to teachers. In this process, we put together contributions from semiotics, narratology and photography and cinema studies.

KEYWORDS: photography; educative research; methodological construction; children, teenagers and adult schools.