Formación y competencia digital del profesorado de Educación Secundaria en España

Verónica Mas García; Vicente Gabarda Méndez; José Peirats Chacon

doi:10.1590/1983-3652.2023.44851

Autores

Verónica Mas García Universidad Internacional de Valencia (VIU), Facultad de Educación, Valencia, España / Universitat de Valencia (UV), Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, Valencia, España https://orcid.org/0000-0002-8615-9949
Vicente Gabarda Méndez Universitat de Valencia (UV), Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, Valencia, España https://orcid.org/0000-0001-6159-5173
José Peirats Chacon Universitat de Valencia (UV), Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, Valencia, España https://orcid.org/0000-0002-6580-2712

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2023.44851

Palavras-chave:

Ensino médio, Formação de professores, Tecnologias, Competência digital

Resumo

La competencia digital del profesorado es un elemento clave de la calidad de los sistemas educativos en la actualidad. Bajo este planteamiento, este texto revisa la integración de los contenidos tecnológicos en la formación inicial del profesorado como punto de partida de su capacitación tecnológica. Asimismo, se exploran los marcos de referencia de la competencia digital docente que identifican las destrezas con que debe contar el profesorado para desarrollar su labor y se cruzan ambas cuestiones con la situación actual que desvela la literatura científica sobre las habilidades digitales de los docentes en formación y en ejercicio. Los resultados ponen de manifiesto que hay una escasa implementación de la tecnología en los planes formativos que conducen hacia el desempeño de la docencia y que los planteamientos que imponen los marcos institucionales son demasiado amplios en comparación con las destrezas tecnológicas del profesorado, identificándose claramente áreas de mejora que requieren el establecimiento de la formación continua.

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