Formación y competencia digital del profesorado de Educación Secundaria en España
DOI :
https://doi.org/10.1590/1983-3652.2023.44851Mots-clés :
Educación secundaria, Formación del profesorado, Tecnologías, Competencia digitalRésumé
La competencia digital del profesorado es un elemento clave de la calidad de los sistemas educativos en la actualidad. Bajo este planteamiento, este texto revisa la integración de los contenidos tecnológicos en la formación inicial del profesorado como punto de partida de su capacitación tecnológica. Asimismo, se exploran los marcos de referencia de la competencia digital docente que identifican las destrezas con que debe contar el profesorado para desarrollar su labor y se cruzan ambas cuestiones con la situación actual que desvela la literatura científica sobre las habilidades digitales de los docentes en formación y en ejercicio. Los resultados ponen de manifiesto que hay una escasa implementación de la tecnología en los planes formativos que conducen hacia el desempeño de la docencia y que los planteamientos que imponen los marcos institucionales son demasiado amplios en comparación con las destrezas tecnológicas del profesorado, identificándose claramente áreas de mejora que requieren el establecimiento de la formación continua.
Références
ÁLVAREZ HERRERO, Juan Francisco y HERNÁNDEZ ORTEGA, José. Reflexiones sobre la Competencia Digital Docente. In: MOLINA-GARCÍA, D. Cobos-Sanchiz y col. (Ed.). Educación y Sociedad: Pensamiento e innovación para la transformación social. [S.l.]: Dykinson, 2023. p. 1961-1967.
ÁLVAREZ URÍA, Amaia; LÓPEZ-DE-ARANA PRADO, Elena y SÁENZ-DEL-CASTILLO VELASCO, Aritza. Una propuesta interdisciplinar para trabajar la competencia digital docente en el Grado de Educación Infantil (UPV/EHU). Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, n. 79, p. 235-252, 2022. ISSN 1135-9250. DOI: 10.21556/edutec.2022.79.2045.
ANES, AM; LLAMA-SALGUERO, F y PRADAS, S. La pizarra digital interactiva: formación y utilización de docentes en educación secundaria en Extremadura. Didáctica, Innovación y Multimedia, n. 36, p. 1-10, 2018.
ARISTIZABAL LLORENTE, Pilar y CRUZ IGLESIAS, Esther. Desarrollo de la competencia digital en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, n. 52, p. 97-110, 2018. ISSN 2171-7966. DOI: 10.12795/pixelbit.2018.i52.07.
AZNAR DÍAZ, Inmaculada; CÁCERES RECHE, María Pilar y ROMERO RODRÍGUEZ, José María. Alfabetización digital del profesorado de ciencias ambientales : un análisis de su competencia tecnológica. Luna Azul, n. 49, p. 172-184, 2019. ISSN 1909-2474. DOI: 10.17151/luaz.2019.49.10.
BASHAM, James D; BLACKORBY, Jose y MARINO, Matthew T. Opportunity in crisis: The role of universal design for learning in educational redesign. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, ERIC, v. 18, n. 1, p. 71-91, 2020.
BUTCHER, N. Marco de competencias de los docentes en materia de TIC UNESCO versión 3. París: UNESCO, 2019.
CABERO-ALMENARA, Julio y PALACIOS-RODRÍGUEZ, Antonio. Marco Europeo de Competencia Digital Docente «DigCompEdu». Traducción y adaptación del cuestionario «DigCompEdu Check-In». EDMETIC. Revista de Educación Mediática y TIC, v. 9, n. 1, p. 213-234, 2020. DOI: 10.21071/edmetic.v9i1.12462.
CABERO-ALMENARA, Julio; ROMERO-TENA, Rosalía y col. Marcos de Competencias Digitales Docentes y su adecuación al profesorado universitario y no universitario. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, v. 4, n. 2, p. 137-158, 2020. DOI: 10.32541/recie.2020.v4i2.pp137-158.
CASTAÑEDA, Linda; ESTEVE, Francesc y ADELL, Jordi. ¿Por qué es necesario repensar la competencia docente para el mundo digital? RED. Revista de Educación a Distancia, n. 56, p. 1-20, 2018. DOI: 10.6018/red/56/6.
COLÁS-BRAVO, María Pilar; PONS, Juan y BALLESTA-PAGÁN, Javier. The Impact of ICT on Teaching in the Spanish Education System: A Literature Review. Revista de Educación a Distancia (RED), n. 56, p. 1-23, 2018. DOI: 10.6018/red/56/2.
COMISIÓN EUROPEA. Recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. In: COMISIÓN EUROPEA (Ed.). Diario Oficial de la Unión Europea de 30 de diciembre de 2006. [S.l.: s.n.], 2006. Disponible en: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/?uri=celex%5C%3A32006H0962.
CROMPTON, Helen. ISTE standards for educators: a guide for teachers and other professionals. First edition. Eugene, Oregon: International Society for Technology in Education, 2017. ISBN 9781564843951.
DURÁN CUARTERO, Marta; PRENDES ESPINOSA, Mª Paz y GUTIÉRREZ PORLÁN, Isabel. Certificación de la Competencia Digital Docente: propuesta para el profesorado universitario. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, v. 22, n. 1, p. 187-205, 2019. ISSN 1390-3306. DOI: 10.5944/ried.22.1.22069.
ESTEVE-MON, Francesc M.; GISBERT-CERVERA, Mercè y LÁZARO-CANTABRANA, José Luis. La competencia digital de los futuros docentes: ¿Cómo se ven los actuales estudiantes de educación? Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, v. 55, n. 2, p. 38-54, 2016. ISSN 0718-9729. DOI: 10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.412.
FERNÁNDEZ MIRAVETE, Ángel David y PRENDES ESPINOSA, Mª Paz. Evaluación de la competencia digital de una organización educativa de enseñanza secundaria a partir del modelo DigCompOrg. Revista Complutense de Educación, v. 32, n. 4, p. 651-661, 2021. ISSN 1988-2793, 1130-2496. DOI: 10.5209/rced.70953.
FERRANDO-RODRÍGUEZ, María De Lourdes y col. ¿Crea contenidos digitales el profesorado universitario? Un diseño mixto de investigación. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, v. 6, n. 66, p. 137-172, 2023. ISSN 11338482, 21717966. DOI: 10.12795/pixelbit.96309.
FERRARI, Anusca. DIGCOMP: a framework for developing and understanding digital competence in Europe. Edición: Yves Punie y Barbara N. Brečko. Luxembourg: Publications Office, 2013. ISBN 9789279314650.
FUENTES, Arturo; LÓPEZ, Jesús y POZO, Santiago. Análisis de la Competencia Digital Docente: Factor Clave en el Desempeño de Pedagogías Activas con Realidad Aumentada. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, v. 17, n. 2, p. 27-42, 2019. ISSN 1696-4713. DOI: 10.15366/reice2019.17.2.002.
GABARDA MÉNDEZ, Vicente; CUEVAS MONZONÍS, Nuria y col. Competencias Clave, Competencia Digital y formación del profesorado: Percepción de los Estudiantes de Pedagogía. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, v. 26, n. 2, p. 7-27, 2022. ISSN 1989-6395, 1138-414X. DOI: 10.30827/profesorado.v26i2.21227.
GABARDA MÉNDEZ, Vicente; GARCÍA TORT, Enrique y col. El profesorado de Educación Infantil y Primaria: formación tecnológica y competencia digital. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, v. 7, n. 2, p. 19-31, 2021. ISSN 2444-2925. DOI: 10.24310/innoeduca.2021.v7i2.12261.
GÁMEZ GUILLÉN, Francisco David y col. Efectos sobre la metodología Flipped Classroom a través de Blackboard sobre las actitudes hacia la estadística de estudiantes del Grado de Educación Primaria: un estudio con ANOVA mixto. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, v. 13, n. 3, p. 121-139, 2020. ISSN 1983-3652. DOI: 10.35699/1983-3652.2020.25107.
GARZÓN ARTACHO, Esther y col. Competencia digital docente en educación de adultos: un estudio en un contexto español. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, n. 62, p. 209-234, 2021. ISSN 11338482, 21717966. DOI: 10.12795/pixelbit.89510.
GÓMEZ CARRASCO, Cosme Jesús y col. Estrategias metodológicas y uso de recursos digitales para la enseñanza de la historia. Análisis de recuerdos y opiniones del profesorado en formación inicial. Aula Abierta, v. 49, n. 1, p. 65-74, 2020. ISSN 0210-2773, 2341-2313. DOI: 10.17811/rifie.49.1.2020.65-74.
GUITERT, Montse; ROMEU, Teresa y BAZTÁN, Pablo. The digital competence framework for primary and secondary schools in Europe. European Journal of Education, v. 56, n. 1, p. 133-149, 2021. ISSN 0141-8211, 1465-3435. DOI: 10.1111/ejed.12430.
GUTIÉRREZ CASTILLO, Juan Jesús; CABERO ALMENARA, Julio y ESTRADA VIDAL, Ligia Isabel. Diseño y validación de un instrumento de evaluación de la competencia digital del estudiante universitario. Revista Espacios, v. 38, n. 10, 2017.
HERRADA VALVERDE, Rosario Isabel y HERRADA VALVERDE, Gabriel. Adaptación de los estudios de magisterio al EEES: las TIC en los nuevos planes de estudio. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, n. 36, p. 1-12, 2011. ISSN 1135-9250. DOI: 10.21556/edutec.2011.36.405.
INSTITUTO NACIONAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO. Marco Común de Competencia Digital Docente. Borrador con propuesta de descriptores V1. 0. [S.l.]: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, 2013.
INSTITUTO NACIONAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO. Marco Común de Competencia Digital Docente. [S.l.]: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, 2017.
INSTITUTO NACIONAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO. Marco de referencia de la Competencia Digital del docente. [S.l.]: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, 2022.
INTERNATIONAL SOCIETY FOR TECHNOLOGY IN EDUCATION. National educational technology standards for teachers. 2nd ed. Washington, DC: ISTE, 2008. ISBN 9781564842435.
JIMÉNEZ-HERNÁNDEZ, David y col. La mejora de la competencia digital de los futuros docentes de secundaria: una experiencia en la Universidad Miguel Hernández. Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, v. 39, n. 2, p. 53-62, 2021. ISSN 2339-9694, 1138-3194. DOI: 10.51698/aloma.2021.39.2.53-62.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 106, de 4 de mayo de 2006, v. 106, 2006. Disponible en: https://www.boe.es/eli/es/lo/2006/05/03/2/con.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del Estado, 295, de 10 de diciembre de 2013, v. 295, 2013.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 340, de 30 de diciembre de 2020, v. 340, 2020.
LÓPEZ BELMONTE, Jesús; POZO SÁNCHEZ, Santiago; ÁVILA RODRÍGUEZ, Martha y col. Pedagogical projection of teaching digital competition. The case of a cooperative education. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, n. 14, p. 167-179, 2020. ISSN 2386-4303. DOI: 10.46661/ijeri.3844.
LÓPEZ BELMONTE, Jesús; POZO SÁNCHEZ, Santiago; FUENTES CABRERA, Arturo y col. Análisis del efecto de la formación b-learning en el profesorado. Estudio de caso de una cooperativa de enseñanza. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, v. 12, n. 2, p. 98-115, 2019. ISSN 1983-3652. DOI: 10.17851/1983-3652.12.2.98-115.
LUENGO HORCAJO, Florencio y col. Fortalezas y debilidades de la propuesta curricular LOMLOE. Proyecto Atlántida. Avances en Supervisión Educativa, n. 35, 2021. ISSN 18850286, 18850286. DOI: 10.23824/ase.v0i35.723. Disponible en: https://doi.org/10.23824/ase.v0i35.723.
MARÍN SUELVES, Diana; GABARDA MÉNDEZ, Vicente y RAMÓN-LLIN MAS, Jesus Adrián. Análisis de la competencia digital en el futuro profesorado a través de un diseño mixto. Revista de Educación a Distancia (RED), v. 22, n. 70, p. 1-30, 2022. ISSN 1578-7680. DOI: 10.6018/red.523071. Disponible en: https://revistas.um.es/red/article/view/523071.
MARTÍN PÁRRAGA, Lorena; LLORENTE CEJUDO, Maria del Carmen y CABERO ALMENARA, Julio. Analysis of teachers’ digital competencies from assessment frameworks and instruments. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, Universidad Pablo de Olavide, Facultad de Ciencias Sociales, v. 18, p. 62-79, 2022.
MÁS GARCÍA, Verónica; GABARDA MÉNDEZ, Vicente; PEIRATS CHACÓN, José y col. Competencia digital del profesorado de Educación Secundaria: Análisis del estado del arte. REIDOCREA. Revista Electrónica de Investigación y Docencia Creativa, Universidad de Granada, v. 11, n. 35, p. 418-230, 2022. Disponible en: http://hdl.handle.net/10481/76068.
MIGUEL-REVILLA, Diego; MARTÍNEZ-FERREIRA, José María y SÁNCHEZ-AGUSTÍ, María. Assessing the digital competence of educators in social studies: An analysis in initial teacher training using the TPACK-21 model. Australasian Journal of Educational Technology, v. 36, n. 2, p. 1-12, 2020. ISSN 1449-5554, 1449-3098. DOI: 10.14742/ajet.5281.
MORENO-GUERRERO, Antonio José; FERNÁNDEZ MORA, Mª Aránzazu y GODINO FERNÁNDEZ, Antonio Luis. Competencia digital Docente. Área de información y alfabetización informacional y su influencia con la edad. ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, v. 7, n. 1, p. 45-57, 2020b. DOI: 10.30545/academo.2020.ene-jun.5.
MORENO-GUERRERO, Antonio José; MIAJA-CHIPPIRRAZ, Nuria y col. El área de información y alfabetización informacional de la competencia digital docente. Revista Electrónica Educare, v. 24, n. 3, p. 521-536, 2020a. DOI: 10.15359/ree.24-3.25.
MORENO-GUERRERO, Antonio José; RODRÍGUEZ GARCÍA, Antonio Manuel y col. Competencia digital docente y el uso de la realidad aumentada en la enseñanza de ciencias en Educación Secundaria Obligatoria. Revista Fuentes, v. 1, n. 23, p. 108-124, 2021. DOI: 10.12795/revistafuentes.2021.v23.i1.12050.
MORENO-MARTÍNEZ, Noelia Margarita; LEIVA OLIVENCIA, Juan José y LÓPEZ MENESES, Eloy José. Experiencia formativa en el uso didáctico de la realidad aumentada con estudiantes del máster de formación del profesorado en educación secundaria en la Universidad de Málaga. Innovación educativa, v. 26, p. 265-303, 2016. DOI: 10.15304/ie.26.3611.
MOSQUERA GENDE, Ingrid. Variación en la autopercepción de la competencia digital en futuros docentes de inglés. Lenguas Modernas, n. 58, p. 35-53, 2021.
NAPAL FRAILE, María; PEÑALVA-VÉLEZ, Alicia y MENDIÓROZ LACAMBRA, Ana. Development of Digital Competence in Secondary Education Teachers’ Training. Education Sciences, v. 8, n. 3, pág. 104, 2018. ISSN 2227-7102. DOI: 10.3390/educsci8030104.
NIETO-ISIDRO, Susana; MARTÍNEZ-ABAD, Fernando y RODRÍGUEZ-CONDE, María José. Competencia Informacional Observada y Auto-percibida en docentes y futuros docentes y su relación con variables socio-demográficas. Revista de Educación, v. 396, n. 2, p. 35-64, 2022. ISSN 1988-592X 0034-8082. DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2022-396-529.
ORDEN ECI/3858/2007. ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. In: ECI, ORDEN (Ed.). Boletín Oficial del Estado, 312, de 29 de diciembre de 2007. [S.l.: s.n.], 2007. v. 312. Disponible en: https://www.boe.es/eli/es/o/2007/12/27/eci3858/con.
ORTEGA-SÁNCHEZ, Delfín y col. Self-Perception and Training Perceptions on Teacher Digital Competence (TDC) in Spanish and French University Students. Multimodal Technologies and Interaction, v. 4, n. 4, pág. 74, 2020. ISSN 2414-4088. DOI: 10.3390/mti4040074.
PAREDES, Joaquı́n. Polı́ticas educativas públicas sobre TIC en España. Tres décadas donde los docentes universitarios influyeron en el cambio educativo. Revista Fuentes, v. 13, p. 45-79, 2013.
PEIRATS CHACÓN, J. y col. Competencia digital en los planes de estudios de universidades públicas españolas. REDU. Revista de Docencia Universitaria, v. 16, n. 1, p. 175-191, 2018. ISSN 1887-4592, 1887-4592. DOI: 10.4995/redu.2018.8935.
PÉREZ-NAVÍO, Eufrasio; OCAÑA-MORAL, María Teresa y MARTÍNEZ-SERRANO, María Del Carmen. University Graduate Students and Digital Competence: Are Future Secondary School Teachers Digitally Competent? Sustainability, v. 13, n. 15, pág. 8519, 2021. ISSN 2071-1050. DOI: 10.3390/su13158519.
PINTO-SANTOS, Alba R.; GARCIAS, Adolfina Pérez y GARCIAS, Antonia Pérez. Development of teaching digital competence in initial teacher training: A systematic review. World Journal on Educational
Technology: Current Issues, v. 14, n. 1, p. 01-15, 2022. ISSN 1309-0348. DOI: 10.18844/wjet.v14i1.6250. PORTILLO, Javier y col. Self-Perception of the Digital Competence of Educators during the COVID-19 Pandemic: A Cross-Analysis of Different Educational Stages. Sustainability, v. 12, n. 23, pág. 10128, 2020. ISSN 2071-1050. DOI: 10.3390/su122310128.
PRENDES, M. Paz; GUTIÉRREZ, Isabel y MARTÍNEZ, Francisco. Competencia digital: una necesidad del profesorado universitario en el siglo XXI. Revista de Educación a Distancia (RED), v. 18, n. 56, p. 1-22, 2018. ISSN 1578-7680. DOI: 10.6018/red/56/7.
RAMÍREZ MARTINELL, Alberto; MORALES RODRÍGUEZ, Ana Teresa y OLGUÍN AGUILAR, Pablo Alejandro. Marcos de referencia de saberes digitales. EDMETIC, v. 4, n. 2, p. 112-136, 2015. ISSN 2254-0059. DOI: 10.21071/edmetic.v4i2.3965.
REDECKER, Christine y PUNIE, Yves. European framework for the digital competence of educators DigCompEdu. Luxembourg: Publications Office, 2017. ISBN 9789279737183.
RODRÍGUEZ-MUÑIZ, Luis J. y col. Secondary Mathematics Teachers’ Perception of Their Readiness for Emergency Remote Teaching during the COVID-19 Pandemic: A Case Study. Education Sciences, v. 11, n. 5, pág. 228, 2021. ISSN 2227-7102. DOI: 10.3390/educsci11050228.
RODRÍGUEZ, Antonio Manuel; MARTÍNEZ, Nazaret y RASO, Francisco Manuel. La formación del profesorado en competencia digital: clave para la educación del siglo XXI. Revista Internacional de Didáctica y Organización Educativa, v. 3, n. 2, p. 46-65, 2017.
RODRÍGUEZ MARTÍN, Ana; GABARDA MÉNDEZ, Vicente y ROMERO RODRIGO, Marı́a Mercedes. Estudio sobre la Competencia Digital Docente: El caso de los estudiantes del Máster de Formación del Profesorado. In: BERNARD, E. y MUT, M. (Ed.). Aula virtual: contenidos y elementos. España: McGraw-Hill Education, 2016. p. 515-532.
RUIZ LÁZARO, Judit; NAVARRO ASENCIO, Enrique y GONZÁLEZ BARBERA, Coral. Análisis de la Formación Permanente del Profesorado en España. In: MURILLO, F. J. y MARTÍNEZ-GARRIDO, C. (Ed.). Actas del XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa Volumen II. Metodologı́a de investigación educativa. [S.l.]: Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE), 2019. p. 130-137.
SÁNCHEZ-CABALLÉ, Anna; GISBERT-CERVERA, Mercè y ESTEVE-MÓN, Francesc. Integrating Digital Competence in Higher Education Curricula: An Institutional Analysis. Educar, v. 57, n. 1, p. 241-258, 2021. ISSN 2014-8801, 0211-819X. DOI: 10.5565/rev/educar.1174.
TONDEUR, J y col. Un análisis multinivel de lo que i Álvarez, J.F. La Formación en TIC del profesorado de Secundaria del Estado Español. Un análisis desde la percepción docente. Revista De Ciències de l’Educació, v. 1, n. 1, p. 67-79, 2016.
TORRES SOTO, Ana y col. La competencia digital de los futuros docentes de secundaria y su mejora a partir de la formación especı́fica en TIC. In: ROIG-VILA, R. (Ed.). La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas. [S.l.]: Octaedro, 2020. p. 445-453.
UNESCO. ICT Competency standards for teachers: competency standards modules (ICT-CFT). [S.l.: s.n.], 2008. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000156207.
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Copyright Verónica Mas García, Vicente Gabarda Méndez, José Peirats Chacon 2023
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
Il s'agit d'un article en libre accès qui permet une utilisation, une distribution et une reproduction sans restriction sur n'importe quel support tant que l'article original est correctement cité.
![Licença Creative Commons](https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/management/settings/website//index.php/textolivre/manager/setup/<a%20rel="license"%20href="http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/"><img%20alt="Licença%20Creative%20Commons"%20style="border-width:0"%20src="https:/i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png"%20/></a><br%20/>Este%20obra%20está%20licenciado%20com%20uma%20Licença%20<a%20rel="license"%20href="http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/">Creative%20Commons%20Atribuição%204.0%20Internacional</a>.)
