El aprendizaje de las matemáticas mediante tecnología en Europa: revisión de literatura

Vicente Gabarda Méndez; Ernesto Colomo Magaña; Julio Ruiz Palmero; Andrea Cívico Ariza

doi:10.35699/1983-3652.2022.40275

Autores

Vicente Gabarda Méndez Universitat de Valencia, Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Valencia, España https://orcid.org/0000-0001-6159-5173
Ernesto Colomo Magaña Universidad de Málaga, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Teoría e Historia de la Educación, Málaga, España https://orcid.org/0000-0002-3527-7937
Julio Ruiz Palmero Universidad de Málaga. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Málaga, España https://orcid.org/0000-0002-6958-0926
Andrea Cívico Ariza Universidad Internacional de Valencia, Facultad de Educación, Valencia, España https://orcid.org/0000-0003-3094-5841

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.40275

Palavras-chave:

Matemática, Tecnologias, Educação secundária, União Europeia, Estudo bibliográfico

Resumo

A integração da tecnologia nos processos formativos é uma realidade nos diferentes sistemas educativos internacionais, estando presente de forma transversal ou específica na aprendizagem das diferentes disciplinas nas diferentes etapas formativas. Este trabalho trata especificamente da forma como ela é utilizada como ferramenta metodológica a serviço do ensino e da aprendizagem da matemática no ensino médio. Tomando a União Europeia como contexto geográfico, é realizada uma revisão sistemática da literatura científica hospedada na base de dados Web Of Science dos últimos cinco anos. Os resultados mostram que a produção científica é prolífica, especialmente nos últimos dois anos e no contexto espanhol; que as ferramentas tecnológicas utilizadas são diversas; e que, independentemente dessas questões, se concebe que elas tenham um impacto positivo nos processos formativos da matemática, tanto para alunos quanto para professores.

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