Competencia digital e inteligencia artificial: diseño y validación de un instrumento para alumnado de Educación Secundaria mediante juicio de expertos

María Rubio-Gragera; Antonio de Padua Palacios-Rodríguez; Ernesto Colomo-Magaña

doi:10.1590/1983-3652.2026.57860

Autores

María Rubio-Gragera Universidad de Málaga, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Campus de Teatinos, Málaga, España https://orcid.org/0000-0002-8311-8498
Antonio de Padua Palacios-Rodríguez Universidad de Sevilla, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Sevilla, España https://orcid.org/0000-0002-0689-6317
Ernesto Colomo-Magaña Universidad de Málaga, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Campus de Teatinos, Málaga, España https://orcid.org/0000-0002-3527-7937

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2026.57860

Palavras-chave:

Inteligência artificial, Competência digital, Questionário, Julgamento de especialistas

Resumo

Considerando o impacto da inteligência artificial (IA) na educação, é essencial que os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem aprimorem suas habilidades digitais para seu uso adequado. O objetivo deste estudo foi validar um questionário para avaliar a competência digital em IA (DigCompIA) entre alunos do ensino médio. O método de julgamento de especialistas foi utilizado, empregando o Coeficiente de Competência Especialista (CCE) para a seleção dos avaliadores do questionário. Os resultados mostraram altas pontuações nos fatores de relevância, representatividade e clareza do instrumento nas dimensões de alfabetização digital, resolução de problemas e criação de conteúdo, sendo necessários alguns ajustes nos itens que compõem a dimensão de segurança digital. Conclui-se que o instrumento é válido, segundo os especialistas, em nível de conteúdo, sendo necessária sua aplicação com alunos do ensino médio para validá-lo psicometricamente.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

María Rubio-Gragera, Universidad de Málaga, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Campus de Teatinos, Málaga, España

Doctoranda en Ciencias de la Educación por la Universidad de Málaga
Antonio de Padua Palacios-Rodríguez, Universidad de Sevilla, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Sevilla, España

Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla
Ernesto Colomo-Magaña, Universidad de Málaga, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Campus de Teatinos, Málaga, España

Profesor Titular de Tecnología Educativa en la Universidad de Málaga

Referências

AGUILAR CUESTA, Ángel Ignacio; COLOMO MAGAÑA, Ernesto; COLOMO MAGAÑA, Alejandro y SÁNCHEZ RIVAS, Enrique. COVID-19 y competencia digital: percepción del nivel en futuros profesionales

de la educación. Hachetetepé. Revista científica de Educación y Comuniacción, volumen 24, página 1102, 2021. DOI: 10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1102.

ALENEZI, Mohammed A. K.; MOHAMED, Ahmed M. y SHAABAN, Tarek S. Revolucionando la educación especial del inglés como lengua extranjera: cómo ChatGPT está transformando la forma en que los profesores abordan el aprendizaje de idiomas. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, volumen 9, número 2, páginas 5-23, 2023. DOI: 10.24310/innoeduca.2023.v9i2.16774.

ANNAMALAI, Nagaletchimee; ELMAGZOUB, Mohd; ZYOUD, Samer; SOUNDRARAJAN, Deepa; ZAKARNEH, Bilal y RAJEH, Najeh. Exploring English language learning via Chabot: A case study from a self determination theory perspective. Computers and Education: Artificial Intelligence, volumen 5, página 100148, 2023. DOI: 10.1016/j.caeai.2023.100148.

CABERO-ALMENARA, Julio y BARROSO-OSUNA, Julio. La utilización del juicio de experto para la evaluación de tic: el coeficiente de competencia experta. Bordón. Revista de Pedagogía, volumen 65, número 2, páginas 25-38, 2013.

CABERO-ALMENARA, Julio; BARROSO-OSUNA, Julio; PALACIO-RODRÍGUEZ, Antonio y LLORENTE-CEJUDO, María del Carmen. Evaluación de t-MOOC universitario sobre competencias digitales docentes mediante juicio de expertos según el Marco DigCompEdu. Revista de Educación a Distancia (RED), volumen 21, número 67, página 2, 2021. DOI: 10.6018/red.476891.

CABERO-ALMENARA, Julio; GUTIÉRREZ-CASTILLO, Juan Jesús; PALACIOS-RODRÍGUEZ, Antonio y BARROSO-OSUNA, Julio. Quadro Comparativo Europeu DigCompEdu (JRC) e Quadro Comum para o Ensino de Competência Digital (INTEF) a partir da opinião de especialistas. Texto Livre, volumen 14, número 1, e25740, 2021. DOI: 10.35699/1983-3652.2021.25740.

CABERO-ALMENARA, Julio y LLORENTE CEJUDO, María del Carmen. La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las Tecnologías de la Información y Comuniacción (TIC). Revista Eduweb, volumen 7, número 2, páginas 11-22, 2013.

CABERO-ALMENARA, Julio; PALACIOS-RODRÍGUEZ, Antonio; LOAIZA-AGUIRRE, María Isabel y RIVAS-MANZANO, María del Rosario de. Acceptance of Educational Artificial Intelligence by Teachers and Its Relationship with Some Variables and Pedagogical Beliefs. Education Sciences, volumen 14, número 7, página 740, 2024. DOI: 10.3390/educsci14070740.

CASILLAS-MARTÍN, Sonia y BARTOLOMÉ-MUÑOZ, Ángel. ¿Coinciden la comunidad científica y la sociedad sobre el uso de la Inteligencia Artificial en educación? Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, volumen 72, páginas 139-157, 2025. DOI: 10.12795/pixelbit.107530.

CÍVICO-ARIZA, Andrea; COLOMO-MAGAÑA, Ernesto; GUILLÉN-GÁMEZ, Francisco David y RUBIO-GRAGERA, María. Píldoras formativas y competencia digital: un recurso para la formación de futuros docentes. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, número 88, páginas 77-92, 2024. DOI: 10.21556/edutec.2024.88.3079.

COLOMO MAGAÑA, Ernesto; AGUILAR CUESTA, ángel Ignacio; CÍVICO ARIZA, Andrea y COLOMO MAGAÑA, Alejandro. Percepción de futuros docentes sobre su nivel de competencia digital. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, volumen 26, número 1, páginas 27-39, 2023. DOI: 10.6018/reifop.542191.

COMISIÓN EUROPEA. Recomendación del Consejo, de 22 de mayo de 2018, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. [S. l.: s. n.], 2022. Disponible en: https://education.ec.europa.eu/es/focus-topics/improving-quality/key-competences. Acceso en: 20 nov. 2025.

FLORES VIVAR, Jesús Miguel y GARCÍA PEÑALVO, Francisco José. Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos de la Inteligencia Artificial en el marco de la Educación de Calidad (ODS4). Comunicar, volumen 74, número 30, páginas 37-47, 2023. DOI: 10.3916/C74-2023-03.

GALICIA ALARCÓN, Liliana Aidé; BALDERRAMA TRÁPAGA, Jorge Arturo y EDEL NAVARRO, Rubén. Validez de contenido por juicio de expertos: propuesta de una herramienta virtual. Apertura, volumen 9, número 2, páginas 42-53, 2017. DOI: 10.32870/ap.v9n2.993.

GARCÍA-VALCÁRCEL, Ana; CASILLAS MARTÍN, Sonia y BASILOTTA GÓMEZ-PABLOS, Verónica. Validación de un modelo de indicadores (INCODIES) para la evaluación de la competencia digital de los estudiantes de Educación Básica. Revista de Nuevos Enfoques en Investigación Educativa, volumen 9, páginas 110-125, 2020. DOI: 10.7821/naer.2020.1.459.

GARCÍA-VALCÁRCEL MUÑOZ-REPISO, Ana; SALVADOR BLANCO, Laurentino; CASILLAS MARTÍN, Sonia y BASILOTTA GÓMEZ-PABLOS, Verónica. Evaluación de las competencias digitales sobre seguridad de los estudiantes de Educación Básica. Revista de Educación a Distancia (RED), volumen 19, número 61, 2019. DOI: 10.6018/red.476891.

GLUSHKOVA, Todorka Atanasova e IGNATOVA, Nina. Approaches to Building Key Digital Competences in Secondary School Artificial Intelligence Learning. Education & Technology Journal, volumen 14, número 1, páginas 23-32, 2023. DOI: 10.26883/2010.231.5059.

GONZÁLEZ-MAYORGA, Héctor; RODRÍGUEZ-ESTEBAN, Agustín y VIDAL, Javier. El uso del modelo GPT de OpenAI para el análisis de textos abiertos en investigación educativa. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, número 69, páginas 227-253, 2024. DOI: 10.12795/pixelbit.102032.

GRAGERA, Rocío. Percepción del alumnado universitario sobre la eficacia de la Inteligencia Artificial en el aprendizaje del inglés. European Public & Social Innovation Review, volumen 9, páginas 1-14, 2024. DOI: 10.31637/epsir-2024-401.

GUILLÉN-GÁMEZ, Francisco D.; COLOMO-MAGAÑA, Ernesto; CÍVICO-ARIZA, Andrea y LINDE-VALENZUELA, Teresa. Which is the Digital Competence of Each Member of Educational Community to Use the Computer? Which Predictors Have a Greater Influence? Technology, Knowledge and Learning, volumen 29, páginas 1-20, 2024. DOI: 10.1007/s10758-023-09646-w.

GUILLÉN-GÁMEZ, Francisco David; GÓMEZ-GARCÍA, Melchor y RUIZ-PALMERO, Julio. Competencia digital en labores de Investigación: predictores que influyen en función del tipo de universidad y género del profesorado de Educación Superior. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, número 69, páginas 7-34, 2024. DOI: 10.12795/pixelbit.99992.

GUILLÉN-GÁMEZ, Francisco David; SÁNCHEZ-VEGA, Elena; COLOMO-MAGAÑA, Ernesto y SÁNCHEZ-RIVAS, Enrique. Incident factors in the use of ChatGPT and dishonest practices as a system of academic plagiarism: the creation of a PLS-SEM model. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, volumen 20, página 028, 2025. DOI: 10.58459/rptel.2025.20028.

GUITERT, Montse; ROMEU, Teresa y BAZTÁN, Pablo. The digital competence framework for primary and secondary schools in Europe. European Journal of Education, volumen 56, número 1, páginas 133-149, 2021. DOI: 10.1111/ejed.12430.

IGLESIAS-RODRÍGUEZ, Ana; HERNÁNDEZ-MARTÍN, Azucena; MARTÍN-GONZÁLEZ, Yolanda y HERRÁEZ-CORREDERA, Patricia. Design, Validation and Implementation of a Questionnaire to Assess Teenagers’ Digital Competence in the Area of Communication in Digital Environments. Sustainability, volumen 13, número 12, página 6733, 2021. DOI: 10.3390/su13126733.

LEÓN-GARRIDO, Antonio; BARROSO-OSUNA, Julio M. y LLORENTE-CEJUDO, María del Carmen. Diseño y validación de un instrumento de evaluación para apps móviles musicales a través del juicio de expertos. Aula Abierta, volumen 53, número 2, páginas 169-179, 2024. DOI: 10.17811/rifie.20620.

LEŢǍ, Florina Mihai y VANCEA, Diane Paula Corina. Ethics in Education: Exploring the Ethical Implications of Artificial Intelligence Implementation. Ovidius University Annals, Economic Sciences Series, volumen 23, número 1, páginas 413-421, 2023. DOI: 10.61801/ouaess.2023.1.54.

LÓPEZ GARCÍA, Camino; SÁNCHEZ GÓMEZ, María Cruz y GARCÍA-VALCÁRCEL MUÑOZ-REPISO, Ana. Desarrollo de la Competencia Digital en estudiantes de primaria y secundaria en tres dimensiones: fluidez, aprendizaje-conocimiento y ciudadanía digital. RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, volumen 44, páginas 5-20, 2021. DOI: 10.17013/risti.44.5-20.

LÓPEZ GÓMEZ, Ernesto. El método Delphi en la investigación actual en educación: una revisión teórica y metodológica. Educación XX1, volumen 21, número 1, páginas 17-40, 2018. DOI: 10.5944/educXX1.15536.

LÓPEZ REGALADO, óscar; NÚÑEZ GONZÁLEZ, Nemecio; LÓPEZ REGALADO, óscar Rafael y SÁNCHEZ GARCÍA, José. El análisis del uso de la inteligencia artificial en la educación universitaria: una revisión sistemática. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, volumen 70, páginas 97-122, 2024. DOI: 10.12795/pixelbit.106336.

MARÍN SUELVES, Diana; CUEVAS MONZONÍS, Nuria y GABARDA MÉNDEZ, Vicente. Competencia digital ciudadana: análisis de tendencias en el ámbito educativo. RIED - Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, volumen 24, número 2, páginas 329-349, 2021. DOI: 10.5944/ried.24.2.30006.

MENGUAL-ANDRÉS, Santiago; ROIG-VILA, Rosabel y BLASCO-MAGRIÑÁ, Josefa. Delphi study for the design and validation of a questionnaire about digital competences in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, volumen 13, página 12, 2016. DOI: 10.1186/s41239-016-0009-y.

MIAO, Fengchun y HOLMES, Wayne. Guidance for generative AI in education and research. [S. l.], 2024. ISBN 978-92-3-100612-8. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693. Acceso en: 20 nov. 2025.

MORAIS, Giselle; SANTOS, Giselle Martins dos y SÁ CARVALHO, Jaciara. Automação na educação: caminhos da discussão sobre a inteligência artificial. Educação e Pesquisa, volumen 50, e273857, 2024. DOI: 10.1590/S1678-4634202450273857.

NG, Davy Tsz Kit; WU, Wenjie; LEUNG, Jac Ka Lok; CHIU, Thomas Kin Fung y CHU, Samuel Kai Wah. Design and validation of the AI literacy questionnaire: The affective, behavioural, cognitive and ethical approach. British Journal of Educational Technology, volumen 55, número 3, páginas 1082-1104, 2024. DOI: 10.1111/bjet.13411.

PALACIOS-RODRÍGUEZ, Antonio; LLORENTE-CEJUDO, María del Carmen; LUCAS, Margarida y BEM-HAJA, Pedro. Macroevaluación de la competencia digital docente. Estudio DigCompEdu en España y Portugal. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, volumen 28, número 1, páginas 177-196, 2025. DOI: 10.5944/ried.28.1.41379.

PANDE, Kalyani; JADHAV, Vaibhav y MALI, Mahesh. Artificial Intelligence: Exploring the Attitude of Secondary Students. Journal of e-Learning and Knowledge Society, volumen 19, número 3, páginas 43-48, 2023. DOI: 10.20368/1971-8829/1135865.

PINTO-ALONSO, Alba Ruth; PÉREZ-GARCÍA, Adolfina y DARDER-MAS, Antonia. Training in Teaching Digital Competence: Functional Validation of the TEP Model. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, volumen 9, número 1, páginas 39-52, 2023. DOI: 10.24310/innoeduca.2023.v9i1.15191.

ROBLES-GARCÍA, Pilar y CARMEN, Manuela. La validación por juicio de expertos: dos investigaciones cualitativas en Ling”uística aplicada. Revista Nebrija de Ling”uística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, volumen 18, páginas 124-139, 2015. DOI: 10.26378/rnlael918259.

RODRÍGUEZ-GARCÍA, Antonio; BETÍN-CASTILLO, Ana Bertha; CAURCEL-DÍAZ, María Jesús y GALLARDO-ESPINOSA, Carmen del Pilar. Estudio de la competencia digital en alumnado de secundaria colombiano. Aula Abierta, volumen 53, número 2, páginas 119-128, 2024. DOI: 10.17811/rifie.20312.

ROMERO-TENA, Rosalía; BARRAGÁN-SÁNCHEZ, Raquel; GUTIÉRREZ-CASTILLO, Juan Jesús y PALACIOS-RODRÍGUEZ, Antonio. Análisis de la competencia digital docente en Educación Infantil. Perfil e identificación de factores que influyen. Bordón. Revista de Pedagogía, volumen 76, número 2, páginas 45-63, 2024. DOI: 10.13042/Bordon.2024.100427.

RUBIO, María; COLOMO-MAGAÑA, Ernesto y PALACIOS-RODRÍGUEZ, Antonio. Inteligencia artificial y Educación Secundaria: un análisis de la producción científica. En: MONTENEGRO, Marta; FERNÁNDEZ, José; MIRAVETE, María y FERNÁNDEZ, Victoria (editores). Docencia en la era digital. Experiencias, retos e innovación. Madrid: Dykinson, 2025. páginas 282-294. DOI: 10.14679/4027.

ŞAHIN, Cansu. Artificial intelligence technologies and ethics in educational processes: solution suggestions and results. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, volumen 10, número 2, páginas 201-216, 2024. DOI: 10.24310/ijtei.102.2024.19806.

SAZ-CARRANZA, Fabio; LIZANA, Alexandra; PIZÀ, Bartolomé y BENITO-CASADO, Bárbara de. Evaluación del autoaprendizaje de estudiantes de Secundaria en la generación de imágenes mediante Inteligencia Artificial. Hachetetepé. Revista científica de Educación y Comuniacción, volumen 30, página 1201, 2025. DOI: 10.25267/Hachetetepe.2025.i30.1201.

SAZ-PÉREZ, Fabio; PIZÁ-MIR, Bartolomé y LIZANA CARRIÓ, Alexandra. Validación y estructura factorial de un cuestionario TPACK en el contexto de Inteligencia Artificial Generativa (IAG). Hachetetepé. Revista científica de Educación y Comuniacción, número 28, página 1101, 2024. DOI: 10.25267/Hachetetepe.2024.i28.1101.

SENOS, Susana; JOÃO, Gonçalo; LOUREIRO, Maria João; TORRES, João y ROSÁRIO, Maria do. Digital citizenship in secondary education: the project “The Internet as we see it.” Educational Media International, volumen 61, número 4, páginas 368-382, 2024. DOI: 10.1080/09523987.2024.2436739.

TOMCZYK, Łukasz; MASCIA, María Lidia; GIERSZEWSKI, Dorota y WALKER, Christopher. Barriers to digital inclusion among older people: a intergenerational reflection on the need to develop digital competences for the group with the highest level of digital exclusion. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, volumen 9, número 1, páginas 5-26, 2023. DOI: 10.24310/innoeduca.2023.v9i1.16433.

TURPO-GEBERA, Osbaldo; ZEA-URVIOLA, Mercedes; HUAMANÍ-PORTILLA, Fátima; GIRÓN-PIZARRO, Milagros; PÉREZ-ZEA, Alexandra y AGUADED-GÓMEZ, Ignacio. Media and information literacy in secondary students: Diagnosis and assessment. Journal of Technology and Science Education, volumen 13, número 2, páginas 514-531, 2023. DOI: 10.3926/jotse.1746.

UNIÓN EUROPEA. Reglamento (UE) 2024/1689 del Parlamento Europeo y del Consejo de 13 de junio de 2024 sobre un enfoque armonizado de la inteligencia artificial (Ley de Inteligencia Artificial). [S. l.: s. n.], 2024. Diario Oficial de la Unión Europea. Disponible en: https://eur-lex.europa.eu/eli/reg/2024/1689/oj/eng. Acceso en: 20 nov. 2025.

VALERI, Federico; NILSSON, Pernilla y CEDERQVIST, Anne-Maria. Exploring students’ experience of ChatGPT in STEM education. Computers and Education: Artificial Intelligence, volumen 8, página 100360, 2025. DOI: 10.1016/j.caeai.2024.100360.

VALVERDE-CRESPO, Daniel; PRO-BUENO, Antonio José de y GONZÁLEZ-SÁNCHEZ, Joaquín. Competencia digital de estudiantes de Secundaria al buscar y seleccionar información sobre ciencia. Enseñanza de las Ciencias, volumen 38, número 3, páginas 81-103, 2020. DOI: 10.5565/rev/ensciencias.2833.

VÉLEZ RIVERA, Rocío; MUÑOZ ÁLVAREZ, Diana; LEAL ORELLANA, Priscila y RUIZ-GARRIDO, Alejandra. Uso de Inteligencia Artificial en educación superior y sus implicancias éticas. Mapeo sistemático de literatura. Hachetetepé. Revista científica de Educación y Comuniacción, número 28, página 1105, 2024. DOI: 10.25267/Hachetetepe.2024.i28.1105.

VILLEGAS-JOSÉ, Virginia y DELGADO-GARCÍA, Manuel. Inteligencia artificial: revolución educativa innovadora en la Educación Superior. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, volumen 71, páginas 159-177, 2024. DOI: 10.12795/pixelbit.107760.

VILLÉN-CONTRERAS, Rafael; AGREDA-MONTORO, Miriam y RODRÍGUEZ-MORENO, Javier. Perfil Competencial del Profesorado Andaluz en Seguridad Digital: Evaluación de la Protección de Datos y Privacidad de acuerdo con el Marco Común de Competencia Digital Ciudadana (DigComp). Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, volumen 70, páginas 123-142, 2024. DOI: 10.12795/pixelbit.104153.

VUORIKARI, Riina; KLUZER, Stefano y PUNIE, Yves. DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes. [S. l.], 2022. DOI: 10.2760/115376.

YAN, Yuyang y LIU, Hui. Ethical framework for AI education based on large language models. Education and Information Technologies, volumen 29, número 1, páginas 1-23, 2024. DOI: 10.1007/s10639-024-13241-6.