Transformación digital en la educación superior desde la perspectiva internacional: mapeo sistemático de la literatura

Vannessa Lucía Sandoval Benavides; Maricela López-Ornelas

doi:10.1590/1983-3652.2025.51996

Auteurs

Vannessa Lucía Sandoval Benavides Universidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo, Ensenada, Baja California, México https://orcid.org/0000-0002-4233-0142
Maricela López-Ornelas Universidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo, Ensenada, Baja California, México https://orcid.org/0000-0002-4215-5591

DOI :

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2025.51996

Mots-clés :

Transformación digital, Universidad, Enseñanza superior, Estudio bibliográfico

Résumé

El objetivo de este estudio correspondió a caracterizar las publicaciones de organismos internacionales sobre la
transformación digital en el ámbito de la educación superior. En este propósito, se empleó el mapeo sistemático
de la literatura mediante una búsqueda en las bibliotecas digitales del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). Se seleccionaron 23 de 356 publicaciones como relevantes con base en criterios de idioma, tema de interés y referentes al ámbito educativo en el nivel superior, sin delimitación de fecha o tipo de recurso. En resultados, se identificaron años, países e idioma de mayor producción, tipos de material, contextos geográficos de estudio, palabras clave y líneas temáticas. Los hallazgos principales muestran que se trata de un marco complejo que implica aspectos de política pública, modelos educativos, tecnologías emergentes, infraestructura, gestión educativa y desarrollo de aptitudes, competencias y habilidades digitales. Asimismo, las dimensiones de análisis convergen desde perspectivas tecnológicas, organizacionales, pedagógicas y sociales. Se concluye que la transformación digital es un proceso de cambios en las instituciones educativas y requiere ser a analizada de manera holística.

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