Manifestations of Sexism in Science Classes as a Result of Humor as a Pedagogical Strategy

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u403425

Palavras-chave:

Humor, Sexism, Gender, Teacher Training

Resumo

This article aims to understand how relations are constituted in the emergence of sexism in Elementary School Science classes through humor as a pedagogical strategy. The methodology consisted of a bricolage engendered by educational ethnography and discourse analysis elements. The ethnographic tools used were immersive observation, dense description and semi-structured interviews. An eighth-grade class was followed for ten months, and, in eighteen classes, the teacher used humor as a pedagogical strategy, reverberating in events marked by sexism. The dense description of these classes underwent a reading highlighted by principles of discourse analysis inspired by Foucault. It was observed that, once established in classes, sexism promotes a series of effects on subjects and power relations marked by sexual dimorphism, the rivalry between the feminine and masculine and the superiority of the masculine over the feminine. The conditions inherent to manifestations of sexism are linked to teaching action, and the effects produced on subjects are beyond the teacher’s control and can cause, for example, embarrassment. In this way, the article contributes to the debate on the denaturalization of gender issues in the presence of humor as a pedagogical strategy in Science classes.

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Biografia do Autor

Bárbara Elisa Santos Carvalho Luz, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutora em Educação pela UFMG, Mestra em Educação pela UFMG, Pós Graduada em Educação Ambiental pelo Senac Minas e Licenciada em Ciências Biológicas pela UFMG. Professora da Educação Básica e pesquisadora em Educação desde 2010. 

Silvania Sousa do Nascimento, Universidade Federal De Minas Gerais

Graduada em Fisica pela UFMG (1983), mestre em Ensino de Ciências (Modalidade Física e Química) pela Universidade de São Paulo (1990), doutora em Didática das Disciplinas de Ciências e Tecnologias pela Université Paris VI (1999) e com Pós-doutorado em Educação pela UNICAMP (2008-2009). Participou com professora visitante em diferentes momentos em universidades européias (École Normale Superieur de Lettres et Sciences Humaines de Lyon, Université de Lyon) e na Universidade de Padova. É Professora Titular, aposentada e voluntária no Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFMG. Ocupou o cargo de Superintendente de Museus da Secretaria de Estado da Cultura de MG (2005-2007), de Secretária para Assuntos de Ensino da Sociedade Brasileira de Física (2011-2013), e de Diretora de Divulgação Científica da Pro Reitoria de Extensão da Universidade Federal de Minas Gerais de 2010 até 2018. Tem como áreas de interesse a Educação em espaços escolares e não escolares, com pesquisas principalmente nos temas de comunicação pública das ciências, ensino de ciências, formação de professores de ciências, museus de ciências e educação patrimonial. 

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Publicado

2024-05-01

Como Citar

Luz, B. E. S. C., & Nascimento, S. S. do. (2024). Manifestations of Sexism in Science Classes as a Result of Humor as a Pedagogical Strategy. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, e52484, 1–23. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u403425

Edição

v. 24 (2024): Janeiro-Dezembro

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Artigos

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