Extracurricular Activities in a Biology Teacher Training Program: Teacher Education and Professional Identification
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2025u297320Keywords:
initial training of biology teachers, extracurricular internship, teacher professional identity, higher education curriculumAbstract
The present study investigated the experience of graduates in extracurricular internships during a Biology Degree course, analyzing the process of identification with the biologist’s big four areas of activity: Environment, Biotechnology, Health and Education. To achieve this, we conducted a mixed-methods survey comprising questionnaires administered to 97 graduates and interviews with 11 of these graduates. The central results indicated that most graduates did not intern in the field of Education but sought extracurricular internships in the field of Environment. Those who transitioned to the field of Education did so because of their admiration for the teaching performance of some teachers in pedagogical subjects and the availability of scholarships. This data reinforces the importance of teaching initiation programs and the presence of trainers in the Science Education field within Biology Degree programs.
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