Estratégias de Leitura em Pesquisas Brasileiras da Área de Ensino de Ciências
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2026u12951318Palavras-chave:
leitura, estratégia de leitura , Ensino de Ciências, estado do conhecimentoResumo
A leitura configura-se como uma prática fundamental nos processos de ensino e aprendizagem, o que torna importante investigar como tem sido mobilizada no contexto do ensino de ciências. Assim, este estudo teve como objetivo compreender o panorama e o papel das estratégias de leitura em produções acadêmicas brasileiras publicadas em periódicos da área de Ensino de Ciências. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estado do conhecimento, cuja análise dos dados baseou-se nos pressupostos da análise de conteúdo. O levantamento foi realizado considerando o período de 2010 a 2025, a partir das bases de dados do Portal de Periódicos da CAPES, SciELO e Scopus, nas quais foram selecionados dezenove periódicos para a busca dos trabalhos. A análise das produções permitiu identificar as atividades de leitura e as estratégias mais recorrentes: questionamento e resolução de questões; produção escrita envolvendo sínteses e produção textual; leitura mediada e interativa, com ênfase na mediação docente, leitura coletiva, leitura orientada, destaque de trechos do texto e autorregulação; e leitura desenvolvida a partir de sequências didáticas, contemplando estratégias de pré-leitura, durante e pós-leitura. Esses resultados podem contribuir para a ampliação das discussões sobre práticas de leitura no ensino de ciências, oferecendo subsídios teóricos e pedagógicos para o planejamento de ações educativas que articulem a leitura.
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