Discursive Interactions Between Museum Educators and Students: A Case Study in a Science Museum Based on the Contributions of Bakhtin and the Circle
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u3163Keywords:
Science museums, Discourse interactions, Dialogism, Museum educator, Non-formal educationAbstract
This paper investigated the interactions between the museum educator and a class from a public school during a visit to a science museum in the state of São Paulo. The concept of dialogism, proposed by Bakhtin and the Circle, is used as a theoretical reference for analysis. The methodology adopted was the case study. The data were collected in audio and video; the excerpts were selected and transcribed for analysis. In both parts analyzed, the dialogue was centered on and conducted by the museum educators and their knowledge, instead of the students, and there were difficulties in establishing a communication that considered different interpretations of the objects. The results indicate the recurrence of two types of interaction: discourses with the shift of speakers controlled by the museum educator and discourses that silence students, both classified as monologic. In this sense, there are still challenges to be explored in future studies and practices of initial and continued professional qualification of these educators.
References
Bakhtin, M. (2006). Os gêneros do discurso. In Bakhtin, M. Estética da Criação verbal. (4a ed.) (Bezerra. P., Trad.). Martins Fontes, pp. 261–306.
Bakhtin, M. (2010a). Questões de Literatura e de Estética. (6a ed.). Hucitec.
Bakhtin, M. (2010b). Problemas da poética de Dostoiévski. (Bezerra., P., Trad.) (5a ed.). Forense Universitária.
Bamberger, Y., & Tal, T. (2006) Learning in a personal context: Levels of choice in a free choice learning environment in science and natural history museum. Science Education, 91(1), 75–95 https://doi.org/10.1002/sce.20174.
Barba, M. D. L. P., Castillo, J. P. G. D., & Massarani, L. (2019). Public engagement in science: Mapping out and understanding the practice of science communication in Latin America. Anais da Academia Brasileira de Ciências, 91(1), 1–16. https://doi.org/10.1590/0001-3765201920171000
Brait, B. (2005). Bakhtin e a natureza constitutivamente dialógica da linguagem. In Brait, B. Bakhtin, dialogia e construção do sentido. (2a ed.). Editora UNICAMP.
Carlétti, C., & Massarani, L. (2015). Explainers of science centres and museums: a study on these stakeholders in the mediation between science and the public in Brazil. Journal of Science Communication, 14(2), 1–17. https://doi.org/10.22323/2.14020201
Cazelli, S. (2005). Ciência, Cultura, Museus, Jovens e Escolas: Quais as relações? [Tese de Doutorado, Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro].
Cazelli, S., & Coimbra, C. A. Q. (2008). Avaliação formal na educação não formal. Rio de Janeiro: Associação Brasileira de Avaliação Educacional – ABAVE.
Cazelli, S., & Valente, M.E. (2019). Incursões sobre os termos e conceitos da educação museal. Revista Docência e Cibercultura 3(2), 18–40. https://doi.org/10.12957/redoc.2019.40729
Costa, A. (2019). A Formação Inicial e Continuada De Educadores Museais: Projeto Em Construção. Revista Docência e Cibercultura 3(2), 67–89. https://doi.org/10.12957/redoc.2019.44693
Costa, A., Castro, F., Chiovatto, M., & Soares, O. (2018). Educação Museal. In Caderno da PNEM. Ibram.
Faraco, C. A. (2009). Linguagem & diálogo: As ideias linguísticas do círculo de Bakhtin. Parábola editorial.
Gomes, I., & Cazelli, S. (2016). Formação de mediadores em museus de ciências: saberes e práticas. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 18(1), 23–46. https://doi.org/10.1590/1983-21172016180102.
Griffin, J. (2004). Research on students and museums: Looking more closely at the students in school groups. Science Education, 88(S1), S59–70. https://doi.org/10.1002/sce.20018
Lima, G. S. (2016). O professor e a divulgação científica: apropriação e uso em situações formais de ensino (SP). [Tese de doutorado, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo]. https://doi.org/10.11606/T.48.2016.tde-16082016-093959
Lima, G. S (2020). O conceito de compreensão em Bakhtin e o Círculo: reflexões para pensar o processo educativo. Bakhtiniana – revista de estudos do discurso, 15(3), 297–317. https://dx.doi.org/10.1590/2176-457348458
Lima, G. S., & Giordan, M. (2017). Características do discurso de divulgação científica: implicações da dialogia em uma interação assíncrona. Investigações em Ensino de Ciências, 22(2), p. 83–95. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2017v22n2p83
Lobato, A. C., & Quadros, A. L. (2018). Como se constitui o discurso de professores iniciantes em sala de aula. Educação & Pesquisa, 44, 1–21. http://dx.doi.org/10.1590/s1678-4634201709162258
Marandino, M. (2001). O conhecimento biológico nas exposições de museus de ciências: análise do processo de construção do discurso expositivo. 451f. [Tese de Doutorado em Educação, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo].
Marandino, M. (Org.). (2008). Educação em museus: A mediação em foco. GEENF, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo.
Marandino, M., & Ianelli, I. T. (2012). Modelos de Educação em Ciências em Museus: análise da visita orientada. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 14, 17–33. https://doi.org/10.1590/1983-21172012140102
Marandino, M., Norberto Rocha, J., Cerati, T. M., Scalfi, G., De Oliveira, D., & Lourenço, M. F. (2018). Ferramenta teórico-metodológica para o estudo dos processos de alfabetização científica em ações de educação não formal e comunicação pública da ciência: resultados e discussões. JCOM AL, 01. https://doi.org/10.22323/3.01010203
Marandino, M., Pugliese, A., Monaco, L., Milan, B., & Scalfi, G. (Orgs.) (2020). Práticas educativas e formação de públicos de museus: Relações entre ciência, sociedade e temas controversos. (1ed.). FEUSP.
Martins, L. C. (2006). A relação museu/escola: teoria e prática educacionais nas visitas escolares ao Museu de Zoologia da USP. [Dissertação de Mestrado, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo].
Massarani, L., Poenaru, L. M., Norberto Rocha, J., Rowe, S., & Falla, S. (2019). Adolescents learning with exhibits and explainers: The case of Maloka. International Journal of Science Education, Part B. https://doi.org/10.1080/21548455.2019.1646439
Mora, M. D. C. S. (2007). Diversos enfoques sobre as visitas guiadas nos museus de ciência. In L. Massarani, M. Matteo, & P. Rodari, Diálogos & ciência: mediação em museus e centros de ciência. Museu da Vida/Casa de Oswaldo Cruz/Fiocruz, pp. 21–26.
Norberto Rocha, J. (2018). Museus e centros de ciências itinerantes: análise das exposições na perspectiva da Alfabetização Científica. 2018. 449p. [Tese de Doutorado em Educação, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo]. https://doi.org/10.11606/T.48.2018.tde-03122018-122740
Oliveira, G. C. G., Turci, C. C., Teixeira, Brunno M., Silva, E. M. A., Garrido, I. S., & Moraes, R. S. (2014). Visitas guiadas ao Museu Nacional: Interações e impressões de estudantes da Educação Básica. Ciência & Educação (Bauru), 20(1), 227–242. https://doi.org/10.1590/1516-731320140010014
Paula, H. F., & Lima, M. E. (2010). Formulação de questões e mediação da leitura. Investigações em Ensino de Ciências, 15(3), 429–461. https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/257
Piqueras, J., & Achiam, M. (2019). Science museum educators’ professional growth: Dynamics of changes in research–practitioner collaboration. Science Education, 103(2), 1–29. https://doi.org/10.1002/sce.21495
Queiroz, G. R. P. C., Krapas, S., Valente, E., Damas, E., Freire, F., & David, E. (2002). Construindo Saberes da Mediação na Educação em Museus de Ciências: O Caso dos Mediadores do Museu de Astronomia e Ciências Afins / Brasil. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2(2), p.77–88. https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4144
Rodari, P., & Merzagora, M. (2007). Mediadores em museus e centros de ciência: Status, papéis e treinamento. Uma visão geral europeia. In L. Massarani (Org.). Diálogos & ciência: mediação em museus e centros de Ciência. Museu da Vida/Casa de Oswaldo Cruz/Fiocruz.
Rodrigues, F. M. E. A. & Afonso, A. S. C. (2015). A natureza das interações verbais durante visitas de estudo à seção de ótica de um museu de ciência. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 15(1), 173–194. https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4307
Roldi, M. M. C., Silva, M. A. J., & Campos, C. R. P. (2019). Diálogo com mediadores de Museus de Ciência. Ciência & Educação (Bauru), 25(4). https://doi.org/10.1590/1516-731320190040009
Scalfi, G., Marques, A. C. T. L., Iszlaji, C., Milan, B., Norberto Rocha, J., & Marandino, M. (2019). Análise do processo de alfabetização científica em crianças em espaços de educação não formal e divulgação da ciência. ACTIO: Docência em Ciências, 4(3), 386–410. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v4n3.10533
Shaby, N., Ben-Zvi Assaraf, O., & Tal, T. (2018). An examination of the interactions between museum educators and students on a school visit to science museum. Journal of Research in Science Teaching. https://doi.org/10.1002/tea.21476
Silva, R. L., Souza, G. M., & Santos, B. F. (2018). Questionamentos em aulas de química: Um estudo comparativo da prática pedagógica em diferentes contextos sociais. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 18(1), 69–96. http://dx.doi.org/10.28976/1984-2686rbpec201818169
Valente, M. E., Cazelli, S., & Alves, F. (2005). Museus, ciência e educação: novos desafios. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, (Vol. 12) (suplemento), p. 183–203. https://doi.org/10.1590/S0104-59702005000400010
Volóchinov, V. N. (2017). Marxismo e filosofia da linguagem: Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. editora 34.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Guilherme Lima, Jéssica Norberto Rocha
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The authors are responsible for the veracity of the information provided and for the content of the papers.
The authors who publish in this journal fully agree with the following terms:
- The authors attest that the work is unpublished, that is, it has not been published in another journal, event notices or equivalent.
- The authors attest that they did not submit the paper to another journal simultaneously.
- The authors retain the copyright and grant to RPBEC the right of first publication, with the work licensed simultaneously under a Creative Commons Attribution License, which allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- The authors attest that they own the copyright or the written permission from copyright owners of figures, tables, large texts, etc. that are included in the paper.
- Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (for example, to publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) after the publication in order to increase the impact and citation of published work.
In case of identification of plagiarism, inappropriate republishing and simultaneous submissions, the authors authorize the Editorial Board to make public what happened, informing the editors of the journals involved, any plagiarized authors and their institutions of origin.
