Interações Discursivas entre Educadores Museais e Estudantes: Um Estudo de Caso em um Museu de Ciências a partir das Contribuições de Bakhtin e do Círculo
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u3163Palabras clave:
Museus de ciências, Interação discursiva, Dialogia, Educador museal, Educação não formalResumen
Este trabalho, que se configura como um estudo de caso de carácter qualitativo, investigou as interações entre educadoras museais e uma turma de uma escola pública do estado de São Paulo em uma visita a um museu de ciências. O conceito de dialogia, proposto por Bakhtin e o círculo, foi utilizado como referência teórica para a análise. Os dados foram coletados em áudio e vídeo, por meio de observação não participante, e trechos foram selecionados e transcritos para as análises. Nas duas seções analisadas, o diálogo foi centrado e conduzido pelas educadoras museais e seus conhecimentos, e não nos estudantes, e houve dificuldades no estabelecimento de uma comunicação que considerasse diversas interpretações dos objetos enunciativos. Os resultados indicaram a recorrência de dois tipos de interação: discurso com mudança de locutores, controlado pela educadora museal, e discurso que silencia os estudantes, ambos classificados como monológicos. Nesse sentido, ainda existem desafios a serem explorados em estudos futuros e nas práticas de formação inicial e continuada desses profissionais.
Descargas
Citas
Bakhtin, M. (2006). Os gêneros do discurso. In Bakhtin, M. Estética da Criação verbal. (4a ed.) (Bezerra. P., Trad.). Martins Fontes, pp. 261–306.
Bakhtin, M. (2010a). Questões de Literatura e de Estética. (6a ed.). Hucitec.
Bakhtin, M. (2010b). Problemas da poética de Dostoiévski. (Bezerra., P., Trad.) (5a ed.). Forense Universitária.
Bamberger, Y., & Tal, T. (2006) Learning in a personal context: Levels of choice in a free choice learning environment in science and natural history museum. Science Education, 91(1), 75–95 https://doi.org/10.1002/sce.20174.
Barba, M. D. L. P., Castillo, J. P. G. D., & Massarani, L. (2019). Public engagement in science: Mapping out and understanding the practice of science communication in Latin America. Anais da Academia Brasileira de Ciências, 91(1), 1–16. https://doi.org/10.1590/0001-3765201920171000
Brait, B. (2005). Bakhtin e a natureza constitutivamente dialógica da linguagem. In Brait, B. Bakhtin, dialogia e construção do sentido. (2a ed.). Editora UNICAMP.
Carlétti, C., & Massarani, L. (2015). Explainers of science centres and museums: a study on these stakeholders in the mediation between science and the public in Brazil. Journal of Science Communication, 14(2), 1–17. https://doi.org/10.22323/2.14020201
Cazelli, S. (2005). Ciência, Cultura, Museus, Jovens e Escolas: Quais as relações? [Tese de Doutorado, Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro].
Cazelli, S., & Coimbra, C. A. Q. (2008). Avaliação formal na educação não formal. Rio de Janeiro: Associação Brasileira de Avaliação Educacional – ABAVE.
Cazelli, S., & Valente, M.E. (2019). Incursões sobre os termos e conceitos da educação museal. Revista Docência e Cibercultura 3(2), 18–40. https://doi.org/10.12957/redoc.2019.40729
Costa, A. (2019). A Formação Inicial e Continuada De Educadores Museais: Projeto Em Construção. Revista Docência e Cibercultura 3(2), 67–89. https://doi.org/10.12957/redoc.2019.44693
Costa, A., Castro, F., Chiovatto, M., & Soares, O. (2018). Educação Museal. In Caderno da PNEM. Ibram.
Faraco, C. A. (2009). Linguagem & diálogo: As ideias linguísticas do círculo de Bakhtin. Parábola editorial.
Gomes, I., & Cazelli, S. (2016). Formação de mediadores em museus de ciências: saberes e práticas. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 18(1), 23–46. https://doi.org/10.1590/1983-21172016180102.
Griffin, J. (2004). Research on students and museums: Looking more closely at the students in school groups. Science Education, 88(S1), S59–70. https://doi.org/10.1002/sce.20018
Lima, G. S. (2016). O professor e a divulgação científica: apropriação e uso em situações formais de ensino (SP). [Tese de doutorado, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo]. https://doi.org/10.11606/T.48.2016.tde-16082016-093959
Lima, G. S (2020). O conceito de compreensão em Bakhtin e o Círculo: reflexões para pensar o processo educativo. Bakhtiniana – revista de estudos do discurso, 15(3), 297–317. https://dx.doi.org/10.1590/2176-457348458
Lima, G. S., & Giordan, M. (2017). Características do discurso de divulgação científica: implicações da dialogia em uma interação assíncrona. Investigações em Ensino de Ciências, 22(2), p. 83–95. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2017v22n2p83
Lobato, A. C., & Quadros, A. L. (2018). Como se constitui o discurso de professores iniciantes em sala de aula. Educação & Pesquisa, 44, 1–21. http://dx.doi.org/10.1590/s1678-4634201709162258
Marandino, M. (2001). O conhecimento biológico nas exposições de museus de ciências: análise do processo de construção do discurso expositivo. 451f. [Tese de Doutorado em Educação, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo].
Marandino, M. (Org.). (2008). Educação em museus: A mediação em foco. GEENF, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo.
Marandino, M., & Ianelli, I. T. (2012). Modelos de Educação em Ciências em Museus: análise da visita orientada. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 14, 17–33. https://doi.org/10.1590/1983-21172012140102
Marandino, M., Norberto Rocha, J., Cerati, T. M., Scalfi, G., De Oliveira, D., & Lourenço, M. F. (2018). Ferramenta teórico-metodológica para o estudo dos processos de alfabetização científica em ações de educação não formal e comunicação pública da ciência: resultados e discussões. JCOM AL, 01. https://doi.org/10.22323/3.01010203
Marandino, M., Pugliese, A., Monaco, L., Milan, B., & Scalfi, G. (Orgs.) (2020). Práticas educativas e formação de públicos de museus: Relações entre ciência, sociedade e temas controversos. (1ed.). FEUSP.
Martins, L. C. (2006). A relação museu/escola: teoria e prática educacionais nas visitas escolares ao Museu de Zoologia da USP. [Dissertação de Mestrado, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo].
Massarani, L., Poenaru, L. M., Norberto Rocha, J., Rowe, S., & Falla, S. (2019). Adolescents learning with exhibits and explainers: The case of Maloka. International Journal of Science Education, Part B. https://doi.org/10.1080/21548455.2019.1646439
Mora, M. D. C. S. (2007). Diversos enfoques sobre as visitas guiadas nos museus de ciência. In L. Massarani, M. Matteo, & P. Rodari, Diálogos & ciência: mediação em museus e centros de ciência. Museu da Vida/Casa de Oswaldo Cruz/Fiocruz, pp. 21–26.
Norberto Rocha, J. (2018). Museus e centros de ciências itinerantes: análise das exposições na perspectiva da Alfabetização Científica. 2018. 449p. [Tese de Doutorado em Educação, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo]. https://doi.org/10.11606/T.48.2018.tde-03122018-122740
Oliveira, G. C. G., Turci, C. C., Teixeira, Brunno M., Silva, E. M. A., Garrido, I. S., & Moraes, R. S. (2014). Visitas guiadas ao Museu Nacional: Interações e impressões de estudantes da Educação Básica. Ciência & Educação (Bauru), 20(1), 227–242. https://doi.org/10.1590/1516-731320140010014
Paula, H. F., & Lima, M. E. (2010). Formulação de questões e mediação da leitura. Investigações em Ensino de Ciências, 15(3), 429–461. https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/257
Piqueras, J., & Achiam, M. (2019). Science museum educators’ professional growth: Dynamics of changes in research–practitioner collaboration. Science Education, 103(2), 1–29. https://doi.org/10.1002/sce.21495
Queiroz, G. R. P. C., Krapas, S., Valente, E., Damas, E., Freire, F., & David, E. (2002). Construindo Saberes da Mediação na Educação em Museus de Ciências: O Caso dos Mediadores do Museu de Astronomia e Ciências Afins / Brasil. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2(2), p.77–88. https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4144
Rodari, P., & Merzagora, M. (2007). Mediadores em museus e centros de ciência: Status, papéis e treinamento. Uma visão geral europeia. In L. Massarani (Org.). Diálogos & ciência: mediação em museus e centros de Ciência. Museu da Vida/Casa de Oswaldo Cruz/Fiocruz.
Rodrigues, F. M. E. A. & Afonso, A. S. C. (2015). A natureza das interações verbais durante visitas de estudo à seção de ótica de um museu de ciência. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 15(1), 173–194. https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4307
Roldi, M. M. C., Silva, M. A. J., & Campos, C. R. P. (2019). Diálogo com mediadores de Museus de Ciência. Ciência & Educação (Bauru), 25(4). https://doi.org/10.1590/1516-731320190040009
Scalfi, G., Marques, A. C. T. L., Iszlaji, C., Milan, B., Norberto Rocha, J., & Marandino, M. (2019). Análise do processo de alfabetização científica em crianças em espaços de educação não formal e divulgação da ciência. ACTIO: Docência em Ciências, 4(3), 386–410. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v4n3.10533
Shaby, N., Ben-Zvi Assaraf, O., & Tal, T. (2018). An examination of the interactions between museum educators and students on a school visit to science museum. Journal of Research in Science Teaching. https://doi.org/10.1002/tea.21476
Silva, R. L., Souza, G. M., & Santos, B. F. (2018). Questionamentos em aulas de química: Um estudo comparativo da prática pedagógica em diferentes contextos sociais. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 18(1), 69–96. http://dx.doi.org/10.28976/1984-2686rbpec201818169
Valente, M. E., Cazelli, S., & Alves, F. (2005). Museus, ciência e educação: novos desafios. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, (Vol. 12) (suplemento), p. 183–203. https://doi.org/10.1590/S0104-59702005000400010
Volóchinov, V. N. (2017). Marxismo e filosofia da linguagem: Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. editora 34.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Guilherme Lima, Jéssica Norberto Rocha
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os autores são responsáveis pela veracidade das informações prestadas e pelo conteúdo dos artigos.
Os autores que publicam neste periódico concordam plenamente com os seguintes termos:
- Os autores atestam que a contribuição é inédita, isto é, não foi publicada em outro periódico, atas de eventos ou equivalente.
- Os autores atestam que não submeteram a contribuição simultaneamente a outro periódico.
- Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à RPBEC o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial neste periódico.
- Os autores atestam que possuem os direitos autorais ou a autorização escrita de uso por parte dos detentores dos direitos autorais de figuras, tabelas, textos amplos etc. que forem incluídos no trabalho.
- Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (por exemplo, publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (por exemplo, em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação visando aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
Em caso de identificação de plágio, republicação indevida e submissão simultânea, os autores autorizam a Editoria a tornar público o evento, informando a ocorrência aos editores dos periódicos envolvidos, aos eventuais autores plagiados e às suas instituições de origem.