Some Thoughts on How the Construction and Dissemination of Freire's Curriculum Knowledge Take Place
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u859887Keywords:
Generative themes, Curriculum, Historicity, Paulo Freire, Literature ReviewAbstract
Freire’s work has been reinvented and adapted to different realities, and much theoretical and practical knowledge has been built, mainly in the field of Science Teaching. One of the dimensions of this knowledge comprehends the curriculum field, in which the generative themes materialize. Thus, this paper aims to indicate some important elements and contexts that support the construction and dissemination of Freire’s curriculum theory. For that, we carried out a bibliographic review of important education events in Brazil using “generative theme” as the search criteria, and the query returned one hundred and ten studies. Scientometric analysis made it possible to observe that Freire’s Pedagogy of the Oppressed and Delizoicov’s Ensino de Ciências: fundamentos e métodos are important elements for understanding and disseminating Freire’s curriculum knowledge. Besides, we used discursive textual analysis to verify that dialogicity, problematization, contextualization and interdisciplinarity are elements that show how generative themes have been structured. Furthermore, we noticed that the State University of Santa Cruz, Federal University of Santa Maria and Federal University of Santa Catarina are the institutions where most studies on Freire’s theory are conducted. Finally, we highlight the importance of keeping on analyzing how Freirean educators think and what they do in order to safeguard such knowledge.
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