Visiones del uso de las TIC para la educación inclusiva desde la perspectiva docente: el caso de Grecia

Verónica   Marín Díaz; Evangelia  Vagena; Sebastían Rubio  García

doi:10.35699/1983-3652.2020.25117

Autores

Verónica Marín Díaz Universidad de Córdoba http://orcid.org/0000-0001-9836-2584
Evangelia Vagena Secondary Education Directorate of Pella http://orcid.org/0000-0002-9984-3029
Sebastían Rubio García Universidad de Córdoba http://orcid.org/0000-0002-2537-723X

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2020.25117

Palavras-chave:

TIC, Aprendizagem, Educação inclusiva, Formação de professores

Resumo

A educação inclusiva hoje passa de forma unilateral pela sobreposição de sua prática com as Tecnologias de Informação e Comunicação. No entanto, para que isso ocorra, as percepções que os professores têm das tecnologias vão marcar a sua utilização na dinâmica educacional. O objetivo principal desta pesquisa é compilar a opinião de professores do ensino médio de Atenas e Salonica (Grécia) sobre o uso das TIC em ambientes educacionais inclusivos. Por meio de um desenho ex post facto e por meio de um estudo descritivo, inferencial e correlacional, um questionário elaborado ad hoc foi aplicado a uma amostra de 377 professores do ensino médio da Grécia, selecionados por amostragem incidental. O principal resultado alcançado indica que não há diferenças nas suas visões com base na idade ou no sexo, e que consideram que os seus alunos têm melhor formação digital do que eles. Pode-se concluir que, como em outros contextos, os professores helênicos exigem uma formação fundamental para o uso das TIC nos ambientes inclusivos em que trabalham.

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