Releituras de Paulo Freire na Educação em Ciências: Pressupostos da Articulação Freire-CTS
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u889912Palabras clave:
Enseñanza de las ciencias; Educación CTS; Paulo Freire.Resumen
En este artículo pretendemos contribuir al universo de trabajos que buscan sistematizar las reinterpretaciones de Paulo Freire en la Educación Científica, entendiendo que, como afirmó el propio Freire, sus ideas no deben reproducirse, deben reinventarse. En particular, nos ceñimos a la articulación Freire-CTS, investigando sus supuestos a través de un análisis de la producción del área de Enseñanza de las Ciencias. A partir del Análisis Textual Discursivo de artículos publicados en revistas nacionales, mostramos que el propósito de la articulación Freire-CTS está relacionado con la transformación de la realidad y sus supuestos incluyen: i) la problematización de la actividad científico-tecnológica, específicamente de la axiológica, dimensiones ideológicas y relaciones sociales; ii) la búsqueda de una mayor participación social para desarrollar mecanismos ampliados de participación en Ciencia y Tecnología y un currículo participativo; iii) La enseñanza de la ciencia a través de temas relacionados con la problemática social, con el fin de repensar el papel que asume el conocimiento científico escolar en una perspectiva interdisciplinar.
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