Avances, Desafíos y Potencialidades: La Trayectoria de la Maestría Profesionales en Enseñanza de Ciencias Desde la Perspectiva de la Pesquisa
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u625655Palabras clave:
Maestría Profesional, Enseñanza de las Ciencias, Formación del ProfesoradoResumen
Maestría Profesional en Enseñanza de Ciencias (MPEC) es relevantes en el conjunto de iniciativas de Formación Permanente del Profesorado en el área de Ciencias de la Naturaleza. Pasadas dos décadas desde su creación siguen siendo centrales en importantes debates educativos. Con el propósito de contribuir a dichas discusiones, hemos llevado a cabo una meta síntesis a través del análisis de contenido de afirmaciones de valores (críticas, temores, apreciaciones y expectativas) sobre aspectos de los MPEC expresados en artículos científicos y editoriales, publicados entre 2002 y 2022 en periódicos clasificados en el Sistema Qualis/Periódicos en los estratos A1, A2 y A3 (2013–2016) y A1 y A2 (2017–2020). Los resultados están organizados alrededor de los siguientes aspectos de los MPEC: Currículo y Enseñanza; Investigación Científica; y Producción Científica. Entre otros elementos, destacanse discusiones sobre afirmaciones de valores positivos, como la inseparabilidad entre la práctica profesional y la formación, y negativos, como la dificultad en la difusión de productos y/o procesos educativos. Las afirmaciones de valores identificadas en nuestra investigación permiten respaldar discusiones sobre la modalidad, calificando posicionamientos y orientando posibles investigaciones sobre los MPEC.
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