Profesores universitarios: condiciones de teletrabajo y uso de tecnologías en el marco de la enseñanza remota de emergencia

Angélica Janeth Cortez Soto; Sara Guadalupe Unda Rojas; Pedro Gil-LaOrden; Marlene Rodríguez Martínez; José Horacio Tovalín Ahumada

doi:10.1590/1983-3652.2023.42793

Autores

Angélica Janeth Cortez Soto Tecnológico de Monterrey, Escuela de Humanidades y Educación, Monterrey, Nuevo León, México https://orcid.org/0000-0002-8540-2417
Sara Guadalupe Unda Rojas Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Ciudad de México, México https://orcid.org/0000-0002-6113-055X
Pedro Gil-LaOrden Universitat de València, Unidad de Investigación Psicosocial de la Conducta Organizacional (UNIPSICO), España https://orcid.org/0000-0001-7541-4388
Marlene Rodríguez Martínez Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Ciudad de México, México https://orcid.org/0000-0002-9912-8500
José Horacio Tovalín Ahumada Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Ciudad de México, México https://orcid.org/0000-0003-4419-9392

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2023.42793

Palavras-chave:

Professores, Tecnoestresse, Formação tecnológica, Tecnologias de informação, Universidades

Resumo

O objetivo deste estudo é conhecer as experiências dos professores universitários durante e após o ensino remoto de emergência (ERT), que surgiram no contexto do isolamento devido à pandemia de Covid-19. Sua metodologia tem um desenho qualitativo, não experimental, transversal e descritivo com uma abordagem fenomenológica. Como resultado, os professores universitários consultados consideram que durante o ERT, o tempo dedicado ao trabalho aumentou, devido tanto às reuniões fora do horário quanto à criação de materiais educativos. Eles expressam ter que usar seus próprios recursos para ensinar suas matérias online e também detalham que há falta de treinamento tecnológico. Os professores relatam ainda que sofrem de problemas de saúde como deficiência visual, dores no corpo, estresse, ansiedade e depressão. Em conclusão, os professores lidam com a situação mantendo-se atualizados com as tecnologias de informação e educação, sendo flexíveis e adaptando-se. Uma limitação deste estudo é que a amostra foi obtida com um método não-probabilístico por conveniência, em 35 Instituições Mexicanas de Ensino Superior (IESM). Por isso, é difícil generalizar esses resultados para todo o México.

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