A convergência tecnológica e digital, o ensino remoto emergencial e os alunos com TDAH que frequentam os anos finais do ensino fundamental

Sineide Gonçalves; Bárbara Eduarda Barbosa  Ferreira

doi:10.35699/1983-3652.2021.25043

Auteurs

Sineide Gonçalves Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil https://orcid.org/0000-0002-4067-5358
Bárbara Eduarda Barbosa Ferreira Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1569-9638

DOI :

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.25043

Mots-clés :

TDAH, Educação inclusiva, Convergência digital, COVID-19

Résumé

RÉSUMÉ : Cet article comprend des pratiques éducatives inclusives qui imprègnent la cyberculture visant les étudiants qui ont SEN (Besoins éducatifs spéciaux), mettant l’accent sur les étudiants qui ont le TDAH (trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité). L’objectif est de montrer des ressources numériques pour encourager ces élèves à lire et à écrire à partir de l’éducation à distance. Cette étude, guidée par des recherches menées principalement par Alexander et Fox (2004); Coscarelli (2005); Menezes (2019); Neto et coll. (2018); Ribeiro (2005) et Rojo (2012, 2013) aborderont les spécificités et les contributions de la littératie numérique dans le processus d’enseignement et d’apprentissage et sa relation avec un monde qui connaît simultanément une pandémie et une convergence technologique progressive. Les résultats indiquent que la plupart des outils et applications numériques n’ont pas été correctement développés pour l’utilisation des élèves atteints de TDAH, cependant, face à une intervention adéquate, ces ressources technologiques peuvent être très utiles et faciliter l’apprentissage et la vie de ces étudiants.

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Bibliographies de l'auteur

Sineide Gonçalves, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil

Doutoranda em Estudos Linguísticos na área de Linguística Teórica e Descritiva, Linha de Pesquisa: Estudos da Língua em Uso pelo POSLIN/UFMG, desenvolvendo projeto no campo da Intercorporealidade em interface com a Sociolinguística Interacional e a Prosódia. Mestre em Estudos da Linguagem pela UFOP/Universidade Federal de Ouro Preto. Graduada em Letras, com licenciatura plena em Língua Portuguesa, Inglês e suas respectivas literaturas pela Faculdade Santa Rita/FASAR. Especialista em Mídias na Educação (UFSJ); Especialista em Metodologia de Ensino da Educação Superior e MBA em Administração de Empresas pelo Centro Universitário Internacional/UNINTER; Extensão Universitária em Fundamentos da Educação para Jovens, Adultos Idosos/EJA pela UNICAMP e Formação de Mediadores da Leitura pela UFC; Participante do Grupo de Pesquisa - Dialetologia e Sociogeolinguística - GPDS-UFOP e do Grupo de Pesquisa ICMI/Intercultural Communication in Multimodal Interaction que desenvolve o projeto Comunicação (Inter)Cultural em Interação: Expansão e Diversificação do Corpus do NUCOI/Núcleo de Estudos de Comunicação (Inter)Cultural em Interação (UFMG).

Bárbara Eduarda Barbosa Ferreira, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil

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