O USO DE SITUAÇÕES DE TRABALHO NA EDUCAÇÃO CONTINUADA

EFEITOS SOBRE A FORMAÇÃO E AS PROFISSÕES

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/2238-037X.2023.49271

Palavras-chave:

Treinamento, Adultos, Situação de trabalho, Didática profissional

Resumo

No setor de formação profissional contínua francês, a situação real de trabalho foi legalmente reconhecida como um local de formação em 2018. No entanto, durante muito tempo, ela foi pouco valorizada, pois se suspeitava que atendia demais às necessidades das empresas e não tanto às necessidades das pessoas que estavam sendo formadas. O objetivo deste artigo é examinar a atual atenção que vem sendo dada à situação de trabalho: quais são os requisitos para transformar a formação e as profissões? Para isso, usaremos a estrutura teórica da didática vocacional e discutiremos três projetos de treinamento que descrevemos como experimentos e nos quais desempenhamos o papel de consultor metodológico ou pesquisador. Cada projeto utiliza o treinamento no local de trabalho de uma maneira diferente, com efeitos inesperados que destacam transformações latentes tanto no treinamento quanto nas ocupações.

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Biografia do Autor

Lucie Petit, Universidade de Lille

Doutorado em Ciências da Educação e da Formação; Professora Sênior da Faculdade PsySEF da Universidade de Lille, vinculado ao laboratório CIREL (Univ. Lille, ULR 4354 - CIREL - Centre Interuniversitaire de Recherche en Éducation de Lille, F-59000 Lille, France). Integrante da corrente teórica da Didática Profissional (uma abordagem didática da formação e do desenvolvimento profissional baseada na análise de situações de trabalho). As pesquisas se concentram na Educação Continuada de Adultos, na Formação em situação de trabalho, na elaboração de competências profissionais e no processo de profissionalização. E-mail: lucie.petit@univ-lille.fr

Orcid: https://orcid.org/0009-0000-5310-0281

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Publicado

2024-01-24

Como Citar

PETIT, L. O USO DE SITUAÇÕES DE TRABALHO NA EDUCAÇÃO CONTINUADA : EFEITOS SOBRE A FORMAÇÃO E AS PROFISSÕES. Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 32, n. 3, p. 34–48, 2024. DOI: 10.35699/2238-037X.2023.49271. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/49271. Acesso em: 25 jun. 2024.

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ARTIGOS