Paulo Freire in Science Education: Trends and Articulations with Scientific Literacy and the CTSA Movement
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2022u521548Keywords:
Science Education, Dialogic Action, Libertarian PedagogyAbstract
This theoretical work aims to present articulations between Paulo Freire’s studies and the field of science education. We focus on the Scientific Literacy perspective and the mediations of STS/STSE Education. Literacy and the role of dialogue in Freire are highlighted for understanding parallels and tensions with scientific literacy and STS/STSE. We recognize that a foundation in Freire is present in STS/STSE studies, however there is still a distance from theoretical correlations between Freire and AC in Brazil, mainly in its deeper social senses. This fact is configured as a theoretical and practical challenge; it is necessary to emphasize their socio-political assumptions on science education in view of the unfavorable scenario for Brazilian education in its entirety.
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