v. 18, n.2 (2018): Maio-Agosto

Artigos

• O Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física: Investigando os Modos de Regulação em um Polo Regional do Programa

  Paulo Vinícius Rebeque, Fernanda Ostermann, Sofia Viseu

  399-428

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• Alfabetização Científica no Ensino de Biologia: Uma Leitura Fenomenológica de Concepções Docentes

  Maria José Dias de Andrade, Francisco José Pegado Abílio

  429-453

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• O Consenso Científico sobre Aquecimento Global Antropogênico: Considerações Históricas e Epistemológicas e Reflexões para o Ensino dessa Temática

  Alexandre Luis Junges, Neusa Teresinha Massoni

  455-491

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• O Movimento Docente para o Uso da Divulgação Científica em Sala de Aula: Um Modelo a partir da Teoria da Atividade

  Guilherme da Silva Lima, Marcelo Giordan

  493-520

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• The Teacher’s Movements Toward the Use of Science Communication in the Classroom: A Model from the Activity Theory

  Guilherme Lima, Marcelo Giordan

  521-547

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• Pesquisas em Ensino de Ciências com Metodologia Interventiva: O que Fazem os Pesquisadores da Área?

  Felippe Guimarães Maciel, Marinez Meneghello Passos, Sergio de Mello Arruda

  549-579

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• Metacognição e Ensino de Física: Revisão de Pesquisas Associadas a Intervenções Didáticas

  Cleci Teresinha Werner da Rosa, Jesús Ángel Meneses Villagrá

  581-608

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• Narrativa de Design sobre a Integração de Questões Sociocientíficas no Ensino de Genética: Desenvolvimento e Implementação do Modelo e-CRIA

  Marcelo Bernardo de Lima, Raul dos Santos Neto, Miriam Struchiner

  609-640

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• Uso da História da Ciência para Favorecer a Compreensão de Estudantes do Ensino Médio sobre Ciência

  Monique Santos

  641-668

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• Resolução de Problemas: Uma Análise Realizada com Estudantes do Ensino Médio de uma Escola Urbana e de uma Escola do Campo

  Glessyan de Quadros Marques, Marcia Borin da Cunha

  669-697

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• Influência do Conteúdo de Química na Elaboração de Questões do Novo ENEM Associadas ao Enfoque CTS

  Jorge Raimundo da Trindade Souza, Licurgo Peixoto de Brito

  699-726

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• Que Desafios e Possibilidades Expressam os Licenciandos que Começam a Aprender sobre Ensino de Ciências por Investigação? Tensões entre Visões de Ensino Centradas no Professor e no Estudante

  Natália Ferreira Campos, Daniela Lopes Scarpa

  727-759

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