Un Profesor Indígena Menos en Ciencias Naturales: Un Análisis Antirracista de las Razones del Abandono de un Curso de Licenciatura en Biología
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u10891124Palabras clave:
retratos sociologicos, estudiantes indígenas, evasión, racismo estructural, colonialidadResumen
El racismo estructural y el proyecto colonizador moderno en marcha en América Latina no serían lo mismo sin las contribuciones de la ciencia occidental moderna. Contradictoriamente, también es a través de las ciencias — especialmente las ciencias sociales — que se han desafiado las colonialidades. Inspirándonos en la crítica decolonial, contamos la historia de vida del Waxihô Karajá, un hombre indígena Karajá Xambioá que se matriculó y abandonó un curso de Biología. Los resultados ilustran cómo la educación indígena Iny contribuyó al desarrollo del interés del Waxihô Karajá por la Biología. Nuestro análisis también revela que la baja calidad de la educación básica ofrecida en las comunidades indígenas; las dificultades que experimentan los jóvenes de entornos con bajo nivel educativo y la energía gastada por las minorías culturales para combatir una miríada de violencia colonial a través del activismo estudiantil pueden comprometer el éxito académico. Los resultados indican que el acercamiento y alejamiento de los cursos de ciencias naturales por parte de jóvenes indígenas parecen tener razones a veces similares y otras diferentes a las enumeradas en la investigación con jóvenes de la sociedad circundante. Existe una necesidad urgente de reorientar las políticas de retención universitaria para promover el éxito académico de los estudiantes indígenas en los cursos de ciencias naturales.
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Derechos de autor 2024 Regiane Lopes dos Santos, Paulo Lima Junior, Adriano Dias Gomes Karajá
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