v. 1 n. 1 (2001): Janeiro-Abril

Publicado: 2011-11-28

Editorial

Apresentação

Marco Antonio Moreira
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Artigos

Condições de produção no funcionamento da leitura na educação em física

Maria José P. M. de Almeida, Henrique César da Silva, José Luís Michinel Machado
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Comunicação não-verbal em sala de aula

Flávia Maria Teixeira dos Santos, Eduardo Fleury Mortimer
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Modelos de situaciones problemáticas propuestos en los textos escolares de biología

Norma Sánchez, Consuelo Escudero, Marta Massa
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Teoria aristotélica, teoria do impetus ou teoria nenhuma: um panorama das dificuldades conceituais de estudantes de física em mecânica básica

Flávia Rezende, Susana de Souza Barros
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Controvérsias construtivistas e pluralismo metodológico no ensino de ciências naturais

Carlos Eduardo Laburú, Marcelo de Carvalho
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O perfil dos museus de ciência da cidade do Rio de Janeiro: a perspectiva dos profissionais

Sonia Krapas, Lúcia Rebello
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Educação, ambiente e educação ambiental: as concepções históricas e epistemológicas da sociedade atual

Edson Roberto Oaigen, Beloni Domingues, Claudete Matias, Daniela Von Rohr, Giana Somavilla, Marlise Luiz da Silveira, Camila Migliavacca
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A dimensão social das ciências da natureza na percepção de professores do ensino médio: implicações para a educação sócio-cultural das ciências

Célia Margutti do Amaral Gurgel
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Questões epistemológicas nas iconicidadades de representações visuais em livros didáticos de física

Alexandre Medeiros, Cleide Medeiros
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El tratamiento del concepto de interacción en textos de polimodal y universitarios

María Silvia Stipcich, Marco Antonio Moreira
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Ensino de ciências em ambientes virtuais: a percepção do professor sobre as diferenças na sua prática introduzidas pelo uso das novas tecnologias

Margareth Mayer, Heloisa Bastos, Sílvio Costa, Jeane Numeriano
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A argumentação em discussões sócio-científicas: reflexões a partir de um estudo de caso

Wildson L. P. dos Santos, Eduardo Fleury Mortimer, Philip H. Scott
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