Educação superior e tecnologias emergentes
impactos nos processos de ensino-aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2025.63456Palavras-chave:
educação, ensino-aprendizagem, inteligência artificialResumo
Este editorial apresenta o volume 15 da Revista Docência do Ensino Superior, periódico da área da educação, que, neste ano de 2025, em sua seção especial, destacou a presença da inteligência artificial nos processos de ensino-aprendizagem. Com o expressivo quantitativo de ferramentas de inteligência artificial e sua rápida popularização, a partir de 2022, os impactos de seu uso foram observados nas mais diversas áreas, especialmente no ensino. Atualmente, os grandes modelos de linguagem possuem respostas para as mais variadas perguntas, mas, na prática, quais ferramentas podem ser adotadas no ensino? Esta é uma pergunta que os educadores querem responder, mas ainda está em construção, tendo em vista ser preciso achar um equilíbrio para esse uso. Enquanto isso, é importante destacar que deve prevalecer o foco nos processos formativos essenciais de ensino-aprendizagem, para uma formação sólida e aprofundada, permitindo aos discentes e docentes aplicarem adequadamente seus conhecimentos, com ética e responsabilidade, às diferentes ferramentas tecnológicas.
Downloads
Referências
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 85. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2023.
NASCIMENTO SILVA, Patrícia et al. Entrevista com a comissão permanente de inteligência artificial da UFMG: perspectivas no ensino superior. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 15, p. 1-16, 2025. DOI: https://doi.org/10.35699/2237-5864.2025.59768. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/59768. Acesso em: 4 dez. 2025.
RUSSELL, Stuart Jonathan; NORVIG, Peter. Inteligência artificial: uma abordagem moderna. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2022.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS. A universidade. Site institucional, Belo Horizonte, 2025, online. Disponível em: https://www3.ufmg.br/a-universidade. Acesso em: 29 nov. 2025.
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Daniele Augusta dos Santos Silva, Patrícia Nascimento Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Política de acesso aberto:
A Revista Docência do Ensino Superior é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para o usuário ou sua instituição. Os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia do editor ou do autor, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).
