Mensuração do engajamento online de estudantes do ensino superior: uma revisão de escopo na literatura internacional

Fernanda da Cunha Ortega; Valesca Brasil Irala

doi:10.35699/1983-3652.2022.35747

Autores

Fernanda da Cunha Ortega Universidade Federal do Pampa, Departamento de Educação, Bagé, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3361-029X
Valesca Brasil Irala Universidade Federal do Pampa, Departamento de Educação, Bagé, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6190-8440

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.35747

Palavras-chave:

Engajamento online, Engajamento do aluno, Ensino superior, Autorrelato

Resumo

Este artigo é uma revisão de escopo que tem o objetivo de identificar os instrumentos de coleta e de análise da mensuração do engajamento online utilizados em pesquisas internacionais, visando à escolha para utilização escalonável e adaptação ao Ensino Superior brasileiro. A pesquisa foi realizada na base de dados Dimensions, no período de 2017 a 2021. A quantidade de documentos obtidos foi de 162, que, após a etapa de triagem, resultou em uma amostra de dez artigos. Os instrumentos são contextualizados no ensino superior e os quatro mais atuais foram desenvolvidos no período de pandemia da Covid-19. A maioria dos artigos é de abordagem quantitativa e todos utilizam algum tipo de questionário de autorrelato para coletar dados, que são, em maior número, de perguntas fechadas e de escala Likert de 5 pontos. A técnica de análise que mais se repete nos artigos é a modelagem de equações estruturais. Dos dez questionários avaliados, concluímos que o de Sun e Rueda (2012) é o que melhor atende aos critérios para avaliação do engajamento online do estudante no contexto do ensino superior, ao trazer em seus elementos uma configuração passível de ser escalonável para diferentes contextos institucionais e abrangência de disciplinas.

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Biografia do Autor

Fernanda da Cunha Ortega , Universidade Federal do Pampa, Departamento de Educação, Bagé, RS, Brasil

Graduada em Administração pela Universidade Federal do Pampa. Pós-graduada em Gestão Pública Municipal pela Universidade Federal do Pampa. Assistente em Administração na P´ro-Reitoria de Planejamento e Avaliação da Universidade Federal do Pampa e Mestranda em Ensino na mesma instituição.

Valesca Brasil Irala, Universidade Federal do Pampa, Departamento de Educação, Bagé, RS, Brasil

Professora Associada 3 na Universidade Federal do Pampa. Líder do Grupo de Pesquisa GAMA (Grupo sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação). Docente do Mestrado Acadêmico em Ensino.

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