Auto-eficácia e atitude em relação à utilização de ferramentas Web 2.0 para a aprendizagem de inglês online

diferenças de gênero

Autores

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2024.49106

Palavras-chave:

Sala de aula invertida, Auto-eficácia, Competências de comunicação, Ferramentas Web 2.0.

Resumo

As tecnologias da Web 2.0 fornecem vários recursos para a aprendizagem online da língua inglesa. A investigação tem como objetivo analisar as diferenças na percepção das crenças de auto-eficácia nas competências comunicativas e na atitude em relação à utilização de ferramentas da Web 2.0 na aprendizagem online da língua inglesa, tendo em conta a variável gênero. Foi realizado um estudo não-experimental, ex post facto, des- critivo-inferencial e transversal com uma amostra de 861 estudantes numa universidade pública na Colômbia. Os resultados indicaram que, a partir do Modelo de Sala de Aula Invertida em Encontros Síncronos (MAIES), os homens têm maior auto-eficácia em todas as competências comunicativas e utilizam mais os recursos da Web 2.0. As diferenças entre os gêneros são atribuídas à motivação intrínseca, extrínseca e instrumental, à forma como as mulheres adotam o MAIES e a um possível sentimento de ”auto-complacência” na forma como os homens avaliaram a sua auto-eficácia na aprendizagem de línguas estrangeiras (L2). Nesta amostra, o gênero é um aspeto diferencial da aprendizagem da língua inglesa através do MAIES, no que diz respeito às crenças de auto-eficácia e à utilização de ferramentas da Web 2.0. Foram retiradas algumas implicações pedagógicas tendo em conta os resultados.

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Biografia do Autor

Juan Fernando Gómez Paniagua, Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, Departamento de Ciencias Básicas y Áreas Comunes, Medellín, Colombia

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Cuauhtémoc de México y Magister en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del inglés como Lengua Extranjera por la Universidad de Jaén. Docente de Inglés de del Departamento de Ciencias Básicas y Áreas Comunes del Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria (Medellín-Colombia). Docente investigador del Grupo CBATA en la línea de Educación para la sociedad. Sus investigaciones se enfocan en el aprendizaje y enseñanza del inglés como lengua extranjera, diseño de materiales de instrucción, diseño curricular y formación de docentes de inglés.

Jorge Emiro Restrepo, Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, Facultad de Educación y Ciencias Sociales, Medellín, Colombia

Profesor Asociado y Director del Grupo de Investigación OBSERVATOS en la Facultad de Educación y Ciencias Sociales del Tecnológico de Antioquia (Medellín, Colombia). Doctor (PhD) y Master (MS) en Neuropsicología por la Universidad de Salamanca, España. Biólogo (BSc) por la Universidad de Antioquia, Psicólogo (BA) por la Universidad Cooperativa de Colombia y Filósofo (BA) por la UNAD.         

Claudio Díaz Larenas, Universidad de Concepción, Facultad de Educación, Departamento de Curriculum e Instrucción, Bío Bío, Chile

Doctor en Educación, y Magíster en Lingüística. Profesor titular del Departamento de Currículum e Instrucción de la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción. Trabajo en las asignaturas de didáctica y evaluación del inglés en los programas de Pedagogía en Inglés y Magíster en Innovación de la Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación del Inglés.

 

Julio Antonio Álvarez Martínez, Universidad de Antioquia, Escuela de Idiomas, Medellín, Colombia

Docente investigador de Lenguas Modernas y docente universitario en el área de Inglés. Doctor en Ciencias de la Educación, Magíster en la Enseñanza del inglés como Lengua Extranjera, Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del inglés como Lengua Extranjera, Especialista en la enseñanza del inglés como lengua Extranjera, Licenciado en inglés y francés.

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Publicado

08-04-2024

Como Citar

GÓMEZ PANIAGUA, J. F.; EMIRO RESTREPO, J.; DÍAZ LARENAS, C.; ÁLVAREZ MARTÍNEZ, J. A. Auto-eficácia e atitude em relação à utilização de ferramentas Web 2.0 para a aprendizagem de inglês online: diferenças de gênero. Texto Livre, Belo Horizonte-MG, v. 17, p. e49106, 2024. DOI: 10.1590/1983-3652.2024.49106. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/49106. Acesso em: 29 maio. 2024.