Padlet: ¿ muro virtual para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel superior?

Ricardo-Adán Salas-Rueda; Eduardo Domínguez-Herrera; Ricardo Castañeda-Martínez

doi:10.1590/1983-3652.2025.49123

Auteurs

Ricardo-Adán Salas-Rueda Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología, Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0002-4188-4610
Eduardo Domínguez-Herrera Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Filosofía y Letras, Ciudad de México, México https://orcid.org/0000-0002-1524-218X
Ricardo Castañeda-Martínez Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología, Ciudad de México, México https://orcid.org/0000-0002-2225-7136

DOI :

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2025.49123

Mots-clés :

Muro virtual, Enseñanza, Padlet, Ciencia de datos, TIC

Résumé

Actualmente, los muros virtuales están cambiando la interacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la comunicación entre los alumnos y el docente. El objetivo general de este estudio mixto es analizar el uso del Padlet en el proceso de enseñanza-aprendizaje para los cursos “Matemáticas 1” y “Tecnología de la Información y Comunicación” por medio de los algoritmos Deep Learning y Árbol de decisión. Este muro virtual permitió la difusión, entrega y revisión de las prácticas de laboratorio durante el ciclo escolar 2023. Los participantes son 65 estudiantes de la Escuela Nacional de Ciencias de la Tierra, Universidad Nacional Autónoma de México. El algoritmo Deep Learning indica que la difusión de las prácticas de laboratorio e interacción en el Padlet afecta positivamente la comprensión de los temas. Asimismo, el uso del Padlet afecta positivamente el rol activo, la comunicación y el entusiasmo. Por otro lado, el algoritmo Árbol de decisión identificó los modelos sobre este muro virtual para pronosticar los fenómenos educativos considerando las características de los estudiantes. En conclusión, el maestro de los cursos “Matemáticas 1” y “Tecnología de la Información y Comunicación” cambió la forma de enseñar y aprender por medio de la incorporación del Padlet. De hecho, los alumnos de la Licenciatura en Ciencias de la Tierra y la Licenciatura en Geografía Aplicada se convirtieron en los protagonistas del proceso educativo con el apoyo de este muro virtual.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Biographie de l'auteur

Ricardo-Adán Salas-Rueda, Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología, Universidad Nacional Autónoma de México

Doctor en Diseño de Nuevas Tecnologías. Investigador de tiempo completo en el Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología, Universidad Nacional Autónoma de México. Investigador Nacional SNI nivel 1 (2019-2021).

Références

ABDULLAH, Siti; AROKIYASAMY, Klara; GOH, Sock; CULAS, Andrea y MANAF, Abdul. University students’ satisfaction and future outlook towards forced remote learning during a global pandemic. Smart Learning Environments, volumen 9, número 1, páginas 1-21, 2022. DOI: 10.1186/s40561-022-00197-8.

ALI, Irfan; BUTT, Khadalij y WARRAICH, Nosheen. Factors effecting digital citizenship in education sector: A systematic review and future direction. Education and Information Technologies, volumen 28, páginas 15789-15821, 2023. DOI: 10.1007/s10639-023-11811-8.

BERGAOUI, Nisseb y GHANNOUCHI, Sonia. A BPM-based approach for ensuring an agile and adaptive learning process. Smart Learning Environments, volumen 10, páginas 1-34, 2023. DOI: 10.1186/s40561-023-00259-5.

CHUGH, Ristenn y TURNBULL, Darren. Gamification in education: A citation network analysis using CitNetExplorer. Contemporary Educational Technology, volumen 15, número 2, páginas 1-12, 2023. DOI: 10.30935/cedtech/12863.

GÓMEZ-TRIGUEROS, Isabel. Digital skills and ethical knowledge of teachers with TPACK in higher education. Contemporary Educational Technology, volumen 15, número 2, páginas 1-10, 2023. DOI: 10.30935/cedtech/12874.

KAYNAK, Baran; TUNA, Osman; OZBEK, Ugur; AKSOY, Ahmed y HORZUM, Burak. UZEP: A cloud-based distance education platform for higher education institutions. Turkish Online Journal of Distance Education, volumen 24, número 4, páginas 220-237, 2023. DOI: 10.17718/tojde.1188032.

KONG, Siu. Delivery and evaluation of an e-Learning framework through computer-aided analysis of learners’ reflection text in a teacher development course. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, volumen 16, páginas 1-22, 2021. DOI: 10.1186/s41039-021-00172-w.

LANDA, Elizabeth; ZHU, Chang; SESABO, Jennifer y MACHUMU, Haruni. Leader support and the integration of innovative teaching-learning technologies: the mediating role of technological level of knowledge. Education and Information Technologies, volumen 28, páginas 15523-15541, 2023. DOI: 10.1007/s10639-023-11776-8.

LEE, Tzu; HO, Yun y CHEN, Chen. Integrating intercultural communicative competence into an online EFL classroom: an empirical study of a secondary school in Thailand. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, volumen 8, páginas 1-25, 2023. DOI: 10.1186/s40862-022-00174-1.

LOMOS, Chi; LUYTEN, Jen y TIECK, So. Implementing ICT in classroom practice: what else matters besides the ICT infrastructure? Large-scale Assessments in Education, volumen 11, páginas 1-28, 2023. DOI: 10.1186/s40536-022-00144-6.

AL-MWZAIJI, Khaled y ALZUBI, Ali. Online self-evaluation: the EFL writing skills in focus. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, volumen 7, número 1, páginas 1-16, 2022. DOI: 10.1186/s40862-022-00135-8.

NKOMO, Larian; DANIEL, Ben y BUTSON, Russell. Synthesis of student engagement with digital technologies: a systematic review of the literature. International Journal of Educational Technology in Higher Education, volumen 18, páginas 1-26, 2021. DOI: 10.1186/s41239-021-00270-1.

OLANIYI, Nkaepe. Threshold concepts: designing a format for the flipped classroom as an active learning technique for crossing the threshold. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, volumen 15, páginas 1-15, 2020. DOI: 10.1186/s41039-020-0122-3.

SIANTUBA, Jackson; NKHATA, Leonard y DE-JONG, Ton. The impact of an online inquiry-based learning environment addressing misconceptions on students’ performance. Smart Learning Environments, volumen 10, páginas 1-18, 2023. DOI: 10.1186/s40561-023-00236-y.

TONBULOGLU, Betul. State of research on e-assessment in education: a bibliometric analysis. Turkish Online Journal of Distance Education, volumen 24, número 4, páginas 276-301, 2023. DOI: 10.17718/tojde.1184218.

TUAMSUK, Kulthida; NGUYEN, Lan; KANJUG, Issara; LOWATCHARIN, Grinwach; MANAKUL, Teeraland; POONPON, Kulthida; SARAKORN, Wan; SOMABUT, Anucha; SRISAWASDI, Niskra y TRAIYARACH, Sakusika. Key success factors for transforming classrooms into learning communities in digital learning ecosystem at secondary schools in Thailand. Contemporary Educational Technology, volumen 15, número 2, páginas 1-12, 2023. DOI: 10.30935/cedtech/12920.

TURNER, Kristina; O’BRIEN, Siobhan; WALLSTRÖM, Helena y SAMUELSSON, Katarina. Lessons learnt during COVID-19: making sense of Australian and Swedish university lecturers’ experience. International Journal of Educational Technology in Higher Education, volumen 20, páginas 1-17, 2023. DOI: 10.1186/s41239-023-00395-5.

YERSEL, Bursin; KALKAN, Balsan; ER, Firzet; OZER, Azur y KORUL, Aysel. Digital divide and emergency remote education: reconsidering the use of educational radio during the pandemic. Turkish Online Journal of Distance Education, volumen 24, número 4, páginas 238-256, 2023. DOI: 10.17718/tojde.1101847.

ZHANG, Xioaleli; CHEN, Shuangye y WANG, Xiaoxiao. How can technology leverage university teaching & learning innovation? A longitudinal case study of diffusion of technology innovation from the knowledge creation perspective. Education and Information Technologies, volumen 28, páginas 15543-15569, 2023. DOI: 10.1007/s10639-023-11780-y.

ZHU, Gaxiola; RAMAN, Preeti; XING, Wanli y SLOTTA, Jim. Curriculum design for social, cognitive and emotional engagement in Knowledge Building. International Journal of Educational Technology in Higher Education, volumen 18, páginas 1-19, 2021. DOI: 10.1186/s41239-021-00276-9.