Una aproximación cognitiva al aprendizaje del concepto “célula”: un estudio de caso

Autores

  • Mª Luz Rodríguez Palmero I.B. Dr. A. Glez. C/ Felipe del Castillo nº 15. Tejina. 38260. La Laguna, Tenerife, Canarias, España.
  • Marco Antonio Moreira Instituto de Física Av. Bento Gonçalves, 9500. C. P. 15051. 91501-970 Porto Alegre, RS. Brasil.

Resumo

Se realiza una interpretación de las respuestas emitidas por un alumno relativas al concepto célula, con objeto de determinar su modo de operar con el mismo y de pensarla. Para dicho análisis se usan dos teorías como referentes teóricos: la Teoría de los Modelos Mentales de Johnson-Laird y la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud. Del trabajo realizado se desprende la potencialidad de ambas teorías consideradas conjuntamente para dotar de comprensión sobre los procesos cognitivos puestos en juego por el alumno para su conceptuación.

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Publicado

2011-11-27

Como Citar

Palmero, M. L. R., & Moreira, M. A. (2011). Una aproximación cognitiva al aprendizaje del concepto “célula”: un estudio de caso. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 3(2). Recuperado de https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4107

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