Norma digital y competencia ortográfica de adolescentes en contextos vulnerables: un estudio de casos

Olga Fernández-Juliá; Alejandro Gómez-Camacho

doi:10.1590/1983-3652.2024.47493

Autores

Olga Fernández-Juliá Universidad de Sevilla, Departamento de Didáctica de la lengua y la literatura y Filologías Integradas, Sevilla, España https://orcid.org/0000-0002-5126-3666
Alejandro Gómez-Camacho Universidad de Sevilla, Departamento de Didáctica de la lengua y la literatura y Filologías Integradas, Sevilla, España https://orcid.org/0000-0002-6431-6405

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2024.47493

Palavras-chave:

Textismos, WhatsApp, Comunicação digital, Zonas de necessidade de transformação social, Contextos vulneráveis

Resumo

Este artigo de pesquisa examina a relação entre competência ortográfica e competência digital em estudantes do Ensino Secundário Obrigatório em contextos vulneráveis. Foi realizado um estudo de casos comparando duas escolas secundárias em áreas carentes de transformação social com duas escolas sem problemas de integração social. A amostra consistiu em 126 estudantes com idades entre 14 e 16 anos, selecionados de forma intencional. Os resultados indicam que não há diferenças significativas na relação entre ortografia acadêmica e o uso de textismos na comunicação digital em ambos os tipos de escolas. Conclui-se que a escrita digital não prejudica a ortografia acadêmica dos estudantes adolescentes, independentemente do ambiente em que vivem. No entanto, os alunos das escolas em áreas carentes de transformação social apresentam um uso diferenciado da norma digital: utilizam menos textismos léxicos, semânticos e multimodais, e cometem um número maior de erros ortográficos. Essas descobertas destacam a necessidade de abordar de forma diferenciada a competência ortográfica e digital no contexto educacional para os estudantes, dependendo do contexto em que vivem e estudam.

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