Twitter como possível alternativa para o ensino de língua portuguesa

Jefferson de Oliveira Balduino; Karine Lôbo Castelano; Janete Araci do Espírito Santo

doi:10.17851/1983-3652.7.1.25-33

Auteurs

Jefferson de Oliveira Balduino Universidade Federal do Rio de Janeiro
Karine Lôbo Castelano Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro
Janete Araci do Espírito Santo Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro

DOI :

https://doi.org/10.17851/1983-3652.7.1.25-33

Mots-clés :

Twitter. Redes sociais. Ensino. Língua Portuguesa.

Résumé

O presente estudo tem como objetivo apontar para a importância do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), principalmente da ferramenta Twitter, envolvendo o conceito de redes sociais para o ensino-aprendizagem dentro do contexto acadêmico. Por ser um serviço que permite a postagem de apenas 140 caracteres por vez, a ferramenta Twitter leva seus usuários a escreverem suas informações de forma compacta, considerando o significado das mesmas. Com isso, é possível observar uma internet capaz de lidar com contextos e interpretações, uma vez que aferramenta poderá contribuir para o desenvolvimento linguístico do aluno, possibilitando o desenvolvimento de competências de leitura, produção textual e compreensão linguística nos mais diversos contextos em que estiverem inseridos. Como metodologia, foram aplicados questionários em uma escola pública da cidade de Campos dos Goytacazes/RJ, em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental. Os dados coletados mostraram que os alunos entendem a importância das TICs e das redes sociais para a pesquisa escolar, bem como sobre a aplicação dos mesmos na aprendizagem e na busca de informações ou de conhecimentos. Dessa forma, acreditamos que, ao utilizar esta nova ferramenta, o aluno terá acesso aos mais diversos tipos de textos, assim como escrever mensagens, conversar, pesquisar e produzir trabalhos solicitados pelos professores, divulgar opiniões, enfim, desenvolver as habilidades de leitura, compreensão e escrita, desde outras perspectivas.

Téléchargements

Biographies des auteurs

Jefferson de Oliveira Balduino, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Possui graduação (Bacharelado) em Sistemas de Informação pela Faculdade de Minas (FAMINAS) - Muriaé, Brasil (2008). É especialista em Tecnologias da Informação Aplicadas a Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Tem experiência na área de Educação e Educação a Distância, com ênfase em redes sociais e Tecnologias da Informação e Comunicação, atuando principalmente nos seguintes temas: web 2.0 e web semântica. Também tem experiência em Ciência da Computação, com ênfase nos seguintes temas: fundamentos de programação e desenvolvimento de sistemas para web. Atuou como Tutor Coordenador do curso de Tecnologia em Sistemas de Computação (CEDERJ/UFF - Polo de Itaperuna/RJ). Atualmente é professor da Faculdade Redentor (Campus - Itaperuna/RJ), além de professor no Ensino Tecnológico do Instituto Federal Fluminense (IFF) - (Campus - Itaperuna/RJ).
Karine Lôbo Castelano, Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro

Mestra em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - UENF e licenciada em Letras - Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Viçosa - UFV. Atualmente está cursando especialização em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense - UFF. Professora do Instituto Federal Fluminense (IFF) e da Faculdade Metropolitana São Carlos (FAMESC). Membro do comitê científico da Revista InterSience place Junior. Tem experiência na área de Educação e Linguística, atuando principalmente nos seguintes temas: linguagem, formação de professores, metodologias de ensino e novas tecnologias.
Janete Araci do Espírito Santo, Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro

Mestra em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), 2013. Graduada em Letras pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Santa Marcelina, Muriaé (1983), Especialista em Fundamentos da Educação pela Faculdade Santa Marcelina-Muriaé-MG(1990) e Aperfeiçoamento em Leitura-Práticas Interdisciplinares pela UFJF-MG(2003). É professora de Língua Inglesa - Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais e professora de Língua Portuguesa - Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa. É revisora de textos credenciada no Programa de Pós-Graduação em Produção Vegetal da UENF/RJ, desde dezembro de 2012.

Références

BABBIE, E. Métodos de pesquisa de survey. Tradução de Guilherme Cezarino. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2005. (Coleção Aprender)

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdf. Acesso em: 20 abr. 2014.

DEGENNE, A.; FORSÉ, M. Introducing Social Networks. Sage Publications, Londres, 1999.

FAGUNDES, P. M. Desenvolvimento de competências coletivas de liderança e gestão: uma compreensão sistêmico-complexo sobre o processo e organização grupal. 2007. Tese (Doutorado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2007.

FRÓES, J. R. M. Educação e Informática: a relação homem/máquina e a questão da cognição. 1996. Disponível em: http://edu3051.pbworks.com/f/foes+cognicao_aula2.PDF. Acesso em: 16 abr. 2014.

HIRSCH, I. Música nas séries finais e no ensino médio: um survey com professores de Arte/Música de escolas estaduais da região sul do Rio Grande do Sul. 2007. Dissertação (Mestrado em Música) - Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007.

LÉVY, P. Cibercultura. 6ª ed. São Paulo: Ed. 34, 2007.

MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2000.

MORAN, J. M. Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias. In: ROMANOWSKI, J. P. et al. (Org.). Conhecimento local e conhecimento universal: diversidade, mídias e tecnologias na educação. Curitiba: Champagnat, 2004. p. 245-254.

MORAN, J. M.; MASSETO, J. M.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 16. ed. Campinas, SP: Papirus, 2009. (Coleção Papirus Educação). Disponível em: http://edu3051.pbworks.com/f/foes+cognicao_aula2.PDF. Acesso em: 17 abr. 2014.

PÉREZ GÓMEZ, A. I. As Funções Sociais da Escola: da reprodução à reconstrução crítica do conhecimento e da experiência. In: GIMENO SACRISTÁN, J.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. Tradução de Ernani F. da Fonseca Rosa. 4. ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

SOUZA, C. H. M. de. Comunicação, Educação e Novas Tecnologias. Campos dos Goytacazes, RJ. Editora FAFIC, 2003.

VALENTE, J. A. O computador auxiliando o processo de mudança na escola. 1997. Disponível em: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/valente.htm. Acesso em: 17 abr. 2014.

WASSERMAN, S.; FAUST, K. Social Network Analysis: Methods and Applications. Cambridge, Massachusetts: Cambridge University Press, 1994.