Análisis de intervenciones educativas con videojuegos en educación secundaria: una revisión sistemática

Paula Rojas-García; Fabiola Sáez-Delgado; María Graciela Badilla-Quintana; Laura Jiménez-Pérez

doi:10.35699/1983-3652.2022.37810

Autores/as

Paula Rojas-García Universidad Católica de la Santísima Concepción, Facultad de Educación, Programa de Magíster en Ciencias de la Educación, Concepción, Chile https://orcid.org/0000-0001-5549-3162
Fabiola Sáez-Delgado Universidad Católica de la Santísima Concepción, Facultad de Educación, Centro de Investigación en Educación y Desarrollo CIEDE-UCSC, Departamento Fundamentos de la Pedagogía, Concepción, Chile https://orcid.org/0000-0002-7993-5356
María Graciela Badilla-Quintana Universidad Católica de la Santísima Concepción, Facultad de Educación, Centro de Investigación en Educación y Desarrollo CIEDE-UCSC, Departamento de Currículum , Evaluación y Tecnologías de la Información, Concepción, Chile https://orcid.org/0000-0002-1317-9228
Laura Jiménez-Pérez Universidad Católica de la Santísima Concepción, Facultad de Educación, Centro de Investigación en Educación y Desarrollo CIEDE-UCSC, Departamento de Currículum , Evaluación y Tecnologías de la Información, Concepción, Chile https://orcid.org/0000-0001-6697-5765

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.37810

Palabras clave:

Tecnologías de la información y comunicación, Videojuegos educativos, Revisión sistemática, Educación secundaria, Intervenciones

Resumen

Este artículo tiene por objetivo sistematizar información empírica sobre las intervenciones de videojuegos educativos en el nivel de Educación Secundaria, mediante la descripción de los participantes, caracterización de la variable independiente, efectividad, limitaciones y proyecciones de los estudios. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura, donde se analizaron artículos publicados en las bases de datos Web of Science, Scopus y SciELO, entre los años 2016 y 2021, logrando una muestra final de 19 investigaciones. Los resultados destacan que el continente europeo y concretamente España han desarrollado el mayor número de publicaciones relacionadas con intervenciones de videojuegos en este nivel educativo. Sin embargo, se utilizaron muestras poco representativas. También, se evidenció que se utilizan principalmente estrategias pedagógicas vinculadas al área de las matemáticas para integrar la tecnología al aula, dejando de lado la promoción del área humanista en relación con esta herramienta digital. Finalmente, todas las intervenciones mostraron efectividad; no obstante, se requiere avanzar en esta línea de investigación que está en un nivel de desarrollo incipiente en la educación secundaria, considerando los beneficios que mostraron para propósitos educativos. En conclusión, las intervenciones que incluyen tecnologías en contextos escolares obtienen resultados positivos en el proceso de enseñanza–aprendizaje, ayudando a desarrollar tanto contenidos como habilidades transversales en los educandos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

ABARCA, J. y QUINTAS, A. Rendimiento escolar en una intervención educativa gamificada con Exergames. 2020. Tesis (Maestría en educación primaria) – Universidad de Zaragoza, Zaguan.

ADELL, F. y col. Proceso de innovación educativa en educación especial: Enseñanza de la prosodia con fines comunicativos con el apoyo de un videojuego educativo. In: HUMANIDADES digitales: Retos, recursos y nuevas propuestas, 2018, ISBN 978-84-16178-83-4, págs. 179-191. [S.l.]: Agilice Digital, 2018. p. 179-191. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7902940. Acceso en: 26 abr. 2022.

ALVAREZ, J. y col. Serious Game: just a question of posture? In: ACTES du colloque ”Artificial and Ambient Intelligence convention (Artificial Societies for Ambient Intelligence) (AISB (ASAMi) 2007)”. Newcastle upon Tyne, Royaume-Uni: The Society for the Study of Artificial Intelligence y Simulation of Behaviour, 2007. v. 7, p. 420-423. Disponible en: http://www.ludoscience.com/EN/diffusion/261-Serious-Game-just-a-question-of-posture.html. Acceso en: 26 abr. 2022.

ARAÚJO, J. G. E.; SOUZA, C. B. de y MOURA, D. L. Exergames na educação física: uma revisão sistemática. Movimento, p. 529-542, jun. 2017. DOI: 10.22456/1982-8918.65330. Disponible en: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/65330. Acceso en: 26 abr. 2022.

AZNAR DÍAZ, I.; RODRÍGUEZ, J. M. R. y RODRÍGUEZ GARCÍA, A. M. La tecnología móvil de Realidad Virtual en educación: una revisión del estado de la literatura científica en España. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, v. 7, n. 1, p. 256-274, ene. 2018. DOI: 10.21071/edmetic.v7i1.10139. Disponible en: https://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/10139. Acceso en: 26 abr. 2022.

BARANOWSKI, T. y THOMPSON, D. Descriptive Normative Nutrition Messages to Maximize Effect in a Videogame: Narrative Review. Games for Health Journal, v. 9, n. 4, p. 237-254, ago. 2020. DOI: 10.1089/g4h.2019.0106. Disponible en: https://www.liebertpub.com/doi/10.1089/g4h.2019.0106. Acceso en: 26 abr. 2022.

CASTRO, A. E. de C. de. Maximum Consequentia: un videojuego educativo para ejercitar la comprensión lectora. Innovación educativa, n. 25, dic. 2015. DOI: 10.15304/ie.25.1919. Disponible en: https://revistas.usc.gal/index.php/ie/article/view/1919. Acceso en: 26 abr. 2022.

CERVANTES CABELLO, J. J. Incursionando hacia las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC´s) en el Área de Manufactura de la Facultad de Ingeniería de la UNAM. In: [GKA EDUTECH 2020] Congreso Internacional de Tecnologías en la Educación. Cancún, México: [s.n.], feb. 2020. Disponible en: https://conferences.eagora.org/index.php/edutecno/2020/paper/view/11774. Acceso en: 26 abr. 2022.

COLLADO, J. C. El Sector de los videojuegos en España: impacto económico y escenarios fiscales. Madrid: Asociación Española del Videojuego, 2018.

CORRAL CARRILLO, M. J. y CACHEIRO GONZÁLEZ, M. L. Los recursos TIC y el ePortfolio como estrategia para la interacción didáctica en secundaría: estudio de caso (ICT and ePortfolio resources strategy for instructional interaction in secondary schools: a case study). Revista de Humanidades, v. 0, n. 28, pág. 115, mayo 2016. DOI: 10.5944/rdh.28.2016.16496. Disponible en: http://revistas.uned.es/index.php/rdh/article/view/16496. Acceso en: 26 abr. 2022.

DE FRASCATI, Manual. Manual de Frascati 2015: Guía para la recopilación y presentación de información sobre la investigación y el desarrollo experimental | es | OCDE | OECD. [S.l.: s.n.], 2015. publisher: España: Fecyt. Disponible en: https://www.oecd.org/publications/manual-de-frascati-2015-9789264310681-es.htm. Acceso en: 2 mayo 2022.

DELICE, A. The Sampling Issues in Quantitative Research. Educational Sciences: Theory and Practice, v. 10, n. 4, p. 2001-2018, 2010. Disponible en: https://eric.ed.gov/?id=EJ919871. Acceso en: 26 abr. 2022.

DÍAZ, S.; DÍAZ, J. y ARANGO. History Lessons on virtual worlds: How we can improve it? Campus Virtuales, p. 81-91, 2018.

ESCOBAR, E. Videojuego como herramientas facilitadoras del proceso de enseñanza aprendizaje. 2019. Tesis (Licenciatura en informática y medios audiovisuales) – Universidad de Córdoba, Córdoba.

ESNAOLA, G. Mediación Tecnológica y Educación: Los Videojuegos como Opción Pedagógica. Docentes Conectados, v. 1, n. 2, p. 3-14, nov. 2018. Disponible en: https://www.evirtual.unsl.edu.ar/revistas/index.php/dc/article/view/34. Acceso en: 26 abr. 2022.

ESTARLI, M. y col. Ítems de referencia para publicar Protocolos de Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis: Declaración PRISMA-P 2015. Revista Española de Nutrición Humana y Dietética, v. 20, n. 2, pág. 148, feb. 2016. DOI: 10.14306/renhyd.20.2.223. Disponible en: http://renhyd.org/index.php/renhyd/article/view/223. Acceso en: 26 abr. 2022.

GÓMEZ NAVARRO, D. A. y col. La brecha digital: una revisión conceptual y aportaciones metodológicas para su estudio en México. Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento, v. 6, n. 16, mar. 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2018.16.62611. Disponible en: http://revistas.unam.mx/index.php/entreciencias/article/view/62611. Acceso en: 26 abr. 2022.

GONZÁLEZ GONZÁLEZ, C. S.; GÓMEZ-DEL-RIO, N. y NAVARRO-ADELANTADO, V. Programa de intervención educativa para el tratamiento de la obesidad infantil basado en videojuegos activos. e. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, v. 25, n. 47, p. 155-172, dic. 2016. DOI: 10.2015/01047043v25n472016155. Disponible en: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-70432016000300155&lng=pt&nrm=iso&tlng=es. Acceso en: 26 abr. 2022.

GONZÁLEZ-SANCHO, R. Estado general de la investigación sobre videojuegos: un breve análisis y posibles tendencias a futuro. Repertorio Americano, n. 29, p. 249-268, 2019. DOI: 10.15359/ra.1-29.15. Disponible en: https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/repertorio/article/view/13526. Acceso en: 26 abr. 2022.

GRANDE DE PRADO, M. G. Beneficios educativos y videojuegos: revisión de la literatura española. Education in the Knowledge Society (EKS), v. 19, n. 3, p. 15-35, oct. 2018. DOI: 10.14201/eks20181933751. Disponible en: https://revistas.usal.es/index.php/eks/article/view/eks20181931535. Acceso en: 26 abr. 2022.

ISLAS TORRES, C. La implicación de las TIC en la educación: Alcances, Limitaciones y Prospectiva / The role of ICT in education: Applications, Limitations, and Future Trends. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, v. 8, n. 15, p. 861-876, 2017. DOI: 10.23913/ride.v8i15.324. Disponible en: http://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/324. Acceso en: 26 abr. 2022.

JIMÉNEZ, I. y ESCOBAR, C. Uso didáctico del videojuego educativo para la enseñanza de las ciencias sociales: un estado del arte. Paideia, n. 58, p. 53-70, 2016. Disponible en: http://revistas.udec.cl/index.php/paideia/article/view/1450. Acceso en: 26 abr. 2022.

LEÓN-ATIENCIA, J. D. y col. Videojuegos y enseñanza-aprendizaje de Historia: Una revisión sistemática para la vinculación al currículo ecuatoriano. CIENCIAMATRIA, v. 6, n. 3, p. 450-475, 2020. DOI: 10.35381/cm.v6i3.410. Disponible en: https://cienciamatriarevista.org.ve/index.php/cm/article/view/410. Acceso en: 26 abr. 2022.

LÓPEZ RAVENTÓS, C. y LÓPEZ RAVENTÓS, C. El videojuego como herramienta educativa. Posibilidades y problemáticas acerca de los serious games. Apertura (Guadalajara, Jal.), v. 8, n. 1, pág. 0–0, 2016. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1665-61802016000200010&lng=es&nrm=iso&tlng=es. Acceso en: 26 abr. 2022.

LÓPEZ-ANGULO, Y. y col. Revisión sistemática sobre instrumentos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de educación secundaria. Información tecnológica, v. 31, n. 4, p. 85-98, ago. 2020. DOI: 10.4067/S0718-07642020000400085. Disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0718-07642020000400085&lng=es&nrm=iso&tlng=es. Acceso en: 26 abr. 2022.

MACÍAS RUIZ, M. J. y CASTRO, L. V. Los videojuegos para el desarrollo del lenguaje en niños con síndrome de Down: fundación “fasinarm”. Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, v. 5, n. 1, p. 674-699, 2020. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7436054. Acceso en: 26 abr. 2022.

MARAZA QUISPE, B. y col. Los efectos de los videojuegos en el desarrollo de aprendizajes significativos en estudiantes en el área de Matemática. es. International Journal of Information Systems and Software Engineering for Big Companies, v. 5, n. 1, p. 53-65, jun. 2018. Disponible en: http://www.uajournals.com/ojs/index.php/ijisebc/article/view/341. Acceso en: 26 abr. 2022.

MARTÍNEZ SOTO, J. M.; EGEA VIVANCOS, A. y ARIAS FERRER, L. Evaluación de un videojuego educativo de contenido histórico. La opinión de los estudiantes. spa, 2018. Disponible en: https://dehesa.unex.es:8443/handle/10662/7997. Acceso en: 26 abr. 2022.

MENDEZ, M.; BOUDE, O. y UNIVERSIDAD DE LA SABANA. COLOMBIA. Uso de los videojuegos en básica primaria: una revisión sistemática. Espacios, v. 42, n. 01, p. 66-80, ene. 2021. DOI: 10.48082/espacios-a21v42n01p06. Disponible en: https://revistaespacios.com/a21v42n01/a21v42n01p06.pdf. Acceso en: 26 abr. 2022.

MIRANDA, E.; TUBAY, M. y PLAZA, H. Redes sociales y la construcción social del yo en los adolescentes de una institución educativa. Universidad Ciencia y Tecnología, n. 4, 2018. Disponible en: https://www.uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/6. Acceso en: 26 abr. 2022.

MURILLO, F. J. y GARRIDO, C. M. Segregación social en las escuelas públicas y privadas en América Latina. Educação & Sociedade, v. 38, p. 727-750, mar. 2017. DOI: 10.1590/ES0101-73302017167714. Disponible en: http://www.scielo.br/j/es/a/Wg7mK345N7ZDWzQXjv6f7wz/?lang=es. Acceso en: 26 abr. 2022.

NÚÑEZ-BARRIOPEDRO, E.; SANZ-GOMEZ, Y. y RAVINA-RIPOLL, R. Los videojuegos en la educación: Beneficios y perjuicios. Revista Electrónica Educare, v. 24, n. 2, p. 1-18, abr. 2020. DOI: 10.15359/ree.24-2.12. Disponible en: https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11130. Acceso en: 26 abr. 2022.

PADILLA, N. Metodología para el diseño de videojuegos educativos sobre una arquitectura para el análisis del aprendizaje colaborativo. 2011. Tesis (Doctorado en informática con mención europea) – Universidad de Granada. Departamento de lenguajes y sistemas informativos, Granada.

PAGE, M. J. y col. Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, v. 74, n. 9, p. 790-799, sep. 2021. DOI: 10.1016/j.recesp.2021.06.016. Disponible en: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0300893221002748. Acceso en: 26 abr. 2022.

PINEDA, Y. El videojuego educativo como herramienta didáctica para la autorregulación en el aprendizaje. 2019. Tesis (Grado de licenciada en educación preescolar) – Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia. Facultad de educación, Colombia.

PRIETO ANDREU, J. M. Revisión sistemática sobre la evaluación de propuestas de gamificación en siete disciplinas educativas. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, v. 34, n. 1, p. 189-214, sep. 2021. DOI: 10.14201/teri.27153. Disponible en: https://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/teri.27153. Acceso en: 26 abr. 2022.

RECIO, S. Formación en TIC del profesorado de Educación Infantil: uso de las tecnologías y cambio metodológico. 2016. Tesis (Doctorado) – Universidad de Murcia, Departamento de didáctica y organización escolar, Murcia.

REINA, P. La gamificación en las aulas de Educación Primaria a través del uso de videojuegos educativos. 2019. Tesis (Grado de educación primaria) – Universidad de Cádiz. Facultad de Ciencias de la educación, Cádiz.

SÁEZ-DELGADO, F. M. y col. Revisión Sistemática sobre Competencias de Autorregulación del Aprendizaje en Estudiantes Universitarios y Programas Intracurriculares para su Promoción. Formación universitaria, v. 11, n. 6, p. 83-98, dic. 2018. DOI: 10.4067/S0718-50062018000600083. Disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062018000600083&lng=en&nrm=iso&tlng=en. Acceso en: 26 abr. 2022.

SÁNCHEZ MECA, J. y BOTELLA AUSINA, J. Revisiones sistemáticas y meta-análisis: Herramientas para la práctica profesional. Papeles del psicólogo, v. 31, n. 1, p. 7-17, 2010. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3150797. Acceso en: 26 abr. 2022.

SÁNCHEZ-OTERO, M. y col. Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Información tecnológica, v. 30, n. 3, p. 277-286, jun. 2019. DOI: 10.4067/S0718-07642019000300277. Disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07642019000300277&lng=en&nrm=iso&tlng=en. Acceso en: 26 abr. 2022.

SANTA, M. Videojuego educativo para evaluar el reconocimiento geográfico de Colombia. 2018. Tesis (Máster universitario en E-Learning y redes sociales) – Universidad Internacional de la Rioja. Escuela de ingeniería, La Rioja.

SOTO, A. y CVETKOVIC-VEGA, A. Estudios de casos y controles. Revista de la Facultad de Medicina Humana, v. 20, n. 1, p. 138-143, ene. 2020. DOI: 10.25176/RFMH.v20i1.2555. Disponible en: http://revistas.urp.edu.pe/index.php/RFMH/article/view/2555. Acceso en: 26 abr. 2022.

SOUSA, C. y COSTA, C. Videogames as a learning tool: is game-based learning more effective? Revista Lusófona de Educação, n. 40, p. 199-210, 2018. Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/349/34958005014/. Acceso en: 26 abr. 2022.

TORRES-TOUKOUMIDIS, A. y col. Desarrollo de habilidades de lectura a través de los videojuegos: Estado del arte. Ocnos: Revista de estudios sobre lectura, v. 15, n. 2, p. 37-49, nov. 2016. DOI: 10.18239/ocnos_2016.15.2.1124. Disponible en: https://revista.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/ocnos_2016.15.2.1124. Acceso en: 26 abr. 2022.

URQUIDEZ ROMERO, R. y col. Physical activity promotion in children from northern Mexico: effectiveness of an early educational intervention program. Acta Universitaria, v. 27, n. 2, p. 32-38, abr. 2017. DOI: 10.15174/au.2017.1226. Disponible en: http://www.actauniversitaria.ugto.mx/index.php/acta/article/view/1226. Acceso en: 26 abr. 2022.

URQUIDI MARTÍN, A. C. y AZNAR, C. T. Juegos serios como instrumento facilitador del aprendizaje: evidencia empírica. Opción, v. 31, n. 3, p. 1201-1220, 2015. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31045567063. Acceso en: 26 abr. 2022.