Aprendendo a Usar Evidências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ao Longo do Tempo: um Estudo da Construção Discursiva de Formas de Responder Questões em Aulas de Ciências
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2017172662Palavras-chave:
Uso de Evidências, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Etnografia em Educação, Argumentação, Ensino e aprendizagem de Ciências.Resumo
O uso evidências em aulas de ciências vem se consolidando como uma prática
importante a ser desenvolvida desde o início do processo de escolarização. No presente
estudo, investigamos como uma turma do 3° ano do Ensino Fundamental construiu
discursivamente a prática de uso de evidências. Baseamo-nos na perspectiva da etnografia em educação, utilizando ferramentas teórico-metodológicas da Microetnografia e Etnografia Interacional. Caracterizamos “modos de fazer” relacionados ao uso de evidências com base no uso de recursos discursivos: palavras/expressões que foram enfatizadas pelos participantes ao longo de interações face a face, através de pistas contextuais da fala, como alterações na entonação/volume e momentos de pausa. Indicamos como esses modos de fazer se transformaram ao longo do tempo e como os participantes negociaram um modelo compartilhado na construção de respostas usando evidências. Discutimos também implicações metodológicas para a pesquisa em argumentação na área Educação em Ciências e para prática pedagógica.
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2017-08-31
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Como Citar
Aprendendo a Usar Evidências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ao Longo do Tempo: um Estudo da Construção Discursiva de Formas de Responder Questões em Aulas de Ciências. (2017). Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 17(2), 662-688. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2017172662
