El engagement en la educación virtual: experiencias durante la pandemia COVID-19

Odiel  Estrada Molina; Dieter Reynaldo  Fuentes Cancell; Alién  García Hernández

doi:10.35699/1983-3652.2021.33936

Autores

Odiel Estrada Molina Facultad de Ciencias y Tecnologías Computacionales, Universidad de las Ciencias Informáticas, La Habana, Cuba https://orcid.org/0000-0002-0918-418X
Dieter Reynaldo Fuentes Cancell Facultad de Ciencias y Tecnologías Computacionales, Universidad de las Ciencias Informáticas, La Habana, Cuba http://orcid.org/0000-0002-2509-5400
Alién García Hernández Facultad de Ciencias y Tecnologías Computacionales, Universidad de las Ciencias Informáticas, La Habana, Cuba https://orcid.org/0000-0002-9701-9351

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.33936

Palavras-chave:

Quase-experimento, Cursos virtuais, Covid-19, Engajamento, Tecnologia educacional

Resumo

Os cursos a distância são alternativas educacionais que contribuem para a formação permanente dos profissionais. Alcançar um engajamento adequado permite aumentar a motivação, o comprometimento, a responsabilidade e as emoções positivas em relação ao cumprimento dos objetivos e metas de aprendizagem. Devido às atuais condições de confinamento causadas pela pandemia Covid-19, é essencial conseguir o envolvimento em cursos virtuais. O objetivo deste estudo é determinar se o redesenho do curso virtual "Introdução à avaliação da usabilidade de sistemas computacionais", oferecido pela Universidad de las Ciencias Informáticas, favorece níveis mais elevados de engajamento nas atuais condições de confinamento. Um quase-experimento foi projetado com um grupo de controle e um grupo experimental. Os testes estatísticos confirmam níveis mais elevados de engajamento nos sujeitos do grupo experimental. Conclui-se com base nas experiências educacionais obtidas que as características a serem promovidas nos cursos a distância oferecidos no momento atual da pandemia para aumentar o engajamento são: (1) fator de engajamento aplicado: desenho de recursos educacionais digitais e materiais relevantes para a vida profissional e aplicação do que foi aprendido; (2) Fator de engajamento orientado a metas: integração entre o clima psicológico organizacional e a motivação profissional e atividades colaborativas; e (3) Fator de engajamento autodisciplinado e engajamento interativo: conteúdo de aprendizagem "desafiador", atividades síncronas, e assíncronas e sessões interativas por meio do Telegram.

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Biografia do Autor

Odiel Estrada Molina, Facultad de Ciencias y Tecnologías Computacionales, Universidad de las Ciencias Informáticas, La Habana, Cuba

Doctor en Educación. Ingeniero en Ciencias Informáticas. Jefe de Departamento Docente de Informática. Especialista en Tecnologías Educativas, Educomunicación e Interacción Humano-Computador.

Dieter Reynaldo Fuentes Cancell, Facultad de Ciencias y Tecnologías Computacionales, Universidad de las Ciencias Informáticas, La Habana, Cuba

Licenciado en Sociología. Especialista en Tecnologías Educativas y Sociología de la Educación.

Alién García Hernández, Facultad de Ciencias y Tecnologías Computacionales, Universidad de las Ciencias Informáticas, La Habana, Cuba

Doctor en Educación. Ingeniero en Ciencias Informáticas. Jefe de Departamento Docente de Inteligencia Computacional. Especialista en Tecnología Educativa.

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