Educar para a realidade: um desafio na formação de professores

Autores

  • Maisa Helena Altarugio Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - Faculdade de Educação, Universidade de S. Paulo
  • Alberto Villani Departamento de Física Aplicada Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Faculdade de Educação, Universidade de S. Paulo
  • Leny Magalhães Mrech Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada - Faculdade de Educação, Universidade de S. Paulo
  • Adelaide Faljoni-Alário Departamento de Bioquímica Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Interunidades Universidade de S. Paulo

Resumo

O objetivo desse estudo foi fazer uma leitura dos conteúdos embutidos nas falas de um grupo de professores participantes de um curso de capacitação em Química, que visava aprofundar os conceitos pedagógicos e químicos de maneira a favorecer ações efetivas dos docentes na sala de aula. Um elemento que emergiu de forma explícita ou implícita foi o conflito entre a proposta do curso e a realidade escolar na qual os professores se encontravam inseridos. Isso motivou uma ulterior investigação, sustentada por um referencial psicanalítico, sobre as maneiras como era visualizada pelos professores a realidade escolar e sobre as formas escolhidas para enfrentá-la. Algumas considerações gerais sobre os cursos de capacitação e as propostas curriculares concluem nossa apresentação dos resultados da investigação.

Downloads

Publicado

2011-03-09

Edição

v. 5 n. 1 (2005): Janeiro-Abril

Seção

Artigos

Licença

Os autores são responsáveis pela veracidade das informações prestadas e pelo conteúdo dos artigos.

Os autores que publicam neste periódico concordam plenamente com os seguintes termos:

  • Os autores atestam que a contribuição é inédita, isto é, não foi publicada em outro periódico, atas de eventos ou equivalente.
  • Os autores atestam que não submeteram a contribuição simultaneamente a outro periódico.
  • Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à RPBEC o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial neste periódico.
  • Os autores atestam que possuem os direitos autorais ou a autorização escrita de uso por parte dos detentores dos direitos autorais de figuras, tabelas, textos amplos etc. que forem incluídos no trabalho.
  • Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (por exemplo, publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (por exemplo, em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação visando aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

Em caso de identificação de plágio, republicação indevida e submissão simultânea, os autores autorizam a Editoria a tornar público o evento, informando a ocorrência aos editores dos periódicos envolvidos, aos eventuais autores plagiados e às suas instituições de origem.

Como Citar

Educar para a realidade: um desafio na formação de professores. (2011). Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 5(1). https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4064

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)

1 2 > >>