Concepções de letramento para o ensino da língua portuguesa em tempos de uso de artefatos digitais

Márcia Aparecida  Vergna

doi:10.35699/1983-3652.2021.24366

Autores

Márcia Aparecida Vergna Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.24366

Palavras-chave:

Letramento, Multiletramentos, Novos estudos do letramento , Novos letramentos

Resumo

Este artigo objetiva apresentar um estudo teórico acerca das principais concepções de letramento que embasam o ensino da Língua Portuguesa na contemporaneidade. Para isso, desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica. Na atualidade, há, majoritariamente, três concepções teóricas acerca do letramento: Novos Estudos do Letramento, Pedagogia dos Multiletramentos e Novos letramentos, cujos principais representantes são Brian Street, Magda Soares e Ângela Kleiman, para Novos Estudos do Letramento; Bill Cope, Mary Kalantzis e Roxane Rojo, para Multiletramentos; e Colin Lankshear e Michele Knobel, para Novos Letramentos. Depreende-se, do estudo, que toda visão de letramento está atrelada a uma concepção de linguagem e a uma concepção de sociedade, e que a escola é a principal agência desse letramento, tendendo a desenvolver suas práticas de leitura e escrita a partir de um determinado posicionamento ideológico, estabelecido por valores, relações de poder e perspectivas que refletem o modelo de letramento escolhido para orientar a elaboração do currículo a ser implementado e todo o trabalho em sala de aula.

Biografia do Autor

Márcia Aparecida Vergna, Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

Cursa Doutorado em Educação na Universidade Estácio de Sá, linha de pesquisa Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais, possui mestrado em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Regional, com graduação em Letras (Português e Inglês) e também em Pedagogia, e especialização em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira. É professora efetiva das redes municipal e estadual de educação, atuando na EMEF Elza Roni Scarpati e na EEEM Emir de Macedo Gomes. Tem experiência na área de Letras, principalmente no desenvolvimento de projetos de leitura e escrita. Interessa-se por temáticas relacionadas ao desenvolvimento de projetos de leitura e escrita, leitura literária e políticas de avaliação externa.

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