La Investigación Temática Como Camino Hacia la Alteridad en la Educación Científica
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u891922Palabras clave:
alteridad, Paulo Freire, invasión cultural, síntesis culturalResumen
El objetivo de este estudio es identificar y analizar manifestaciones de alteridad desde una perspectiva freireana en un proceso de formación de profesores llevado a cabo en una escuela pública. El proceso de formación se llevó a cabo con profesores de una escuela pública situada en Ilhéus-BA, y las reuniones se grabaron en vídeo, se transcribieron y se analizaron mediante Análisis Textual del Discurso. Los resultados se organizaron en dos categorías: (i) alteridad como denuncia de invasión cultural y (ii) alteridad como anuncio de síntesis cultural. E indican que, aunque los profesores reconocen la importancia de trabajar con la realidad de los alumnos, esto no siempre ocurre desde la perspectiva de la alteridad freireana, que puede ser caracterizada como invasión cultural. Además, el proceso de formación profundizó la comprensión de los profesores sobre las condiciones de vida de los alumnos, culminando en la propuesta de Estaciones del Conocimiento para problematizar y transformar la realidad, indicando potencialidades para el desarrollo de la acción como síntesis cultural. Se concluye que la práctica educativa basada en la alteridad freireana contribuye a la síntesis cultural al reconocer, respetar e integrar los diversos saberes presentes en la comunidad.
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