v. 24 (2024): Janeiro-Dezembro

Published: 2024-01-31

Editorial

SEGUIMOS, COM RESPEITO E ESPERANÇA, CONFIANTES NO FUTURO

Aline Andréia Nicolli, Márcia Gorette Lima da Silva, Silvania Sousa do Nascimento, Suzani Cassiani

e51436, 1-6
- PDF (Português (Brasil))
WE KEEP GOING, WITH RESPECT AND HOPE, CONFIDENT ABOUT THE FUTURE

Aline Andréia Nicolli, Márcia Gorette Lima da Silva, Silvania Sousa do Nascimento, Suzani Cassiani

e52088, 1-6
- PDF

Diálogos com Autores e Leitores

We Survived the COVID-19 Pandemic: Some Notes so We Don’t Forget

Fábio Augusto Rodrigues e Silva

e51842, 1-6
- PDF (Português (Brasil))

Artigos

Teaching Practices of Botany University Professors for Teacher Training in Natural Sciences

Rafaella Migliavacca Marchioretto, Maria Cecilia de Chiara Moço

e46231, 1-26
- PDF (Português (Brasil))
Platformization of Truth: Covid-19 Vaccination Discursive Groups on Twitter

Bárbara Tauffner de Souza, Rochele de Quadros Loguercio

e47798, 1-21
- PDF (Português (Brasil))
Plataformização da Verdade: Os Grupos Discursivos Sobre Vacinação Contra COVID-19 no Twitter

Bárbara Tauffner de Souza, Rochele de Quadros Loguercio

e51266, 1-21
- PDF
Ecology as Included in the Biology School Subject in Secondary Education in Pernambuco: From the Minimum Curriculum to the New Secondary Education

Gilmar Beserra de Farias

e46456, 1-23
- PDF (Português (Brasil))
Inquiry-based Science Teaching and Socioscientific Issues in the Classroom: Connections Based on the Analysis of Epistemic Practices

Edyth Priscilla Campos Silva, Luiz Gustavo Franco, Paula Cristina Cardoso Mendonça

e47892, 1-29
- PDF (Português (Brasil))
Ensino de Ciências por Investigação e Questões Sociocientíficas em Sala de Aula: Conexões a Partir da Análise de Práticas Epistêmicas

Edyth Priscilla Campos Silva, Luiz Gustavo Franco, Paula Cristina Cardoso Mendonça

e51371, 1-29
- PDF
O Fóton Está Nu: O Papel dos Livros Didáticos na Construção do Mundo Comum

Pedro Antônio Viana Vazata, Paula Malcum Trein, Nathan Willig Lima, Fernanda Ostermann

e46039, 1-34
- PDF
Diabetes Type II in Vulnerable Populations: Reflections on (Upon) the Role of the State and the Relevance of the Issue in Teacher Training College

Andrea Revel Chion

e47737, 1-16
- PDF (Español (España))
Diabetes Tipo II em Populações Vulneráveis: Reflexões Sobre o Papel do Estado e a Formação de Professores

Andrea Revel Chion

e51552, 1-15
- PDF
The Choice of Research in Epistemology of Biology: Dialogue Between Monads of Research Professors

Maria Júlia Corazza, Jéssica Laguilio Rodrigues, Lourdes Aparecida Della Justina

e47645, 1-22
- PDF (Português (Brasil))
A Escolha da Pesquisa em Epistemologia da Biologia: Diálogo Entre Mônadas de Professores Pesquisadores

Maria Júlia Corazza, Jéssica Laguilio Rodrigues, Lourdes Aparecida Della Justina

e51554, 1-21
- PDF
Science Popularization in the Science, Technology and Society Perspective: A Literature Review

Joselaine Setlik, Lucas Barbosa Pelissari

e45554, 1-25
- PDF (Português (Brasil))
Popularização da Ciência na Perspectiva CTS: Uma Revisão de Literatura

Joselaine Setlik, Lucas Barbosa Pelissari

e51863, 1-24
- PDF
Alternative Bias for Understanding the World? An Analysis of the Perception of Undergraduate Students in Biological Sciences About

Matheus Lau Damasceno, Luciana Sedano

e46907, 1-21
- PDF (Português (Brasil))
Manifestations of Sexism in Science Classes as a Result of Humor as a Pedagogical Strategy

Bárbara Elisa Santos Carvalho Luz, Silvania Sousa do Nascimento

e48965, 1-23
- PDF (Português (Brasil))
Manifestações de Sexismo em Aulas de Ciências em Decorrência do Humor Como Estratégia Pedagógica

Bárbara Elisa Santos Carvalho Luz, Silvania Sousa do Nascimento

e52484, 1-23
- PDF
The Supervised Internship and the (Trans)Formation of Didactic Content Knowledge of Chemistry Teachers in Training

Charlene Barbosa de Paula, Fábio André Sangiogo, Bruno dos Santos Pastoriza

e51177, 1-24
- PDF (Português (Brasil))
No Easy Way Out: Tension Between Epistemic Autonomy and Trust on Science as a Path to Contemporary Science Education

Eduardo Gois, Nathan Willig Lima, Andreia Guerra de Moraes

e49070, 1-64
- PDF (Português (Brasil))
Epistemological, Sociopolitical, and Psycho-Pedagogical Principles of Inquiry-Based Science Teaching

Rafael Pedroso de Morais, Amadeu Moura Bego

e47885, 1-34
- PDF (Português (Brasil))
Integrating Natural Science Teaching Knowledge for Planetary Health Education: A Study in a Riverside Community in the Amazon

Paula Regina Humbelino de Melo, Pericles Vale Alves, Tatiana Souza de Camargo

e48505, 1-23
- PDF (Português (Brasil))
Integração de Conhecimentos de Ensino de Ciências Naturais Para uma Educação em Saúde Planetária: Estudo em uma Comunidade Ribeirinha da Amazônia

Paula Regina Humbelino de Melo, Pericles Vale Alves, Tatiana Souza de Camargo

e52805, 1-22
- PDF
Design Thinking as a Teaching and Learning Strategy in Sustainable Chemistry in High School

Rhaysa Myrelle Farias do Nascimento, Bruno Silva Leite

e51171, 1-23
- PDF (Português (Brasil))
Freirean Contributions to Scientific and Technological Knowledge to Nature Science Education

William Rossani dos Santos, Isabela Custódio Talora Bozzini, Anselmo Calzolari

e48118, 1-29
- PDF (Português (Brasil))
Advances, Challenges, and Potentialities: The Path of Professional Master’s in Science Education From the Research Perspective

Douglas Grando de Souza, Ives Solano Araujo, Eliane Angela Veit

e51277, 1-31
- PDF (Português (Brasil))
The Inclusion of Students on the Autistic Spectrum in Science Classes: An Analysis From a Historical-Cultural Perspective

Joanna de Paoli, Patrícia Fernandes Lootens Machado

e51066, 1-28
- PDF (Português (Brasil))
Anticolonial Foundations of the Historical-Critical Didactics for Teaching Afro-Brazilian History and Culture in Chemistry Classes: Opening Paths

Pedro Magalhães, Hélio da Silva Messeder Neto

e51504, 1-27
- PDF (Português (Brasil))

v. 24 (2024): Janeiro-Dezembro

Editorial

SEGUIMOS, COM RESPEITO E ESPERANÇA, CONFIANTES NO FUTURO

WE KEEP GOING, WITH RESPECT AND HOPE, CONFIDENT ABOUT THE FUTURE

Diálogos com Autores e Leitores

We Survived the COVID-19 Pandemic: Some Notes so We Don’t Forget

Artigos

Teaching Practices of Botany University Professors for Teacher Training in Natural Sciences

Platformization of Truth: Covid-19 Vaccination Discursive Groups on Twitter

Plataformização da Verdade: Os Grupos Discursivos Sobre Vacinação Contra COVID-19 no Twitter

Ecology as Included in the Biology School Subject in Secondary Education in Pernambuco: From the Minimum Curriculum to the New Secondary Education

Inquiry-based Science Teaching and Socioscientific Issues in the Classroom: Connections Based on the Analysis of Epistemic Practices

Ensino de Ciências por Investigação e Questões Sociocientíficas em Sala de Aula: Conexões a Partir da Análise de Práticas Epistêmicas

O Fóton Está Nu: O Papel dos Livros Didáticos na Construção do Mundo Comum

Diabetes Type II in Vulnerable Populations: Reflections on (Upon) the Role of the State and the Relevance of the Issue in Teacher Training College

Diabetes Tipo II em Populações Vulneráveis: Reflexões Sobre o Papel do Estado e a Formação de Professores

The Choice of Research in Epistemology of Biology: Dialogue Between Monads of Research Professors

A Escolha da Pesquisa em Epistemologia da Biologia: Diálogo Entre Mônadas de Professores Pesquisadores

Science Popularization in the Science, Technology and Society Perspective: A Literature Review

Popularização da Ciência na Perspectiva CTS: Uma Revisão de Literatura

Alternative Bias for Understanding the World? An Analysis of the Perception of Undergraduate Students in Biological Sciences About

Manifestations of Sexism in Science Classes as a Result of Humor as a Pedagogical Strategy

Manifestações de Sexismo em Aulas de Ciências em Decorrência do Humor Como Estratégia Pedagógica

The Supervised Internship and the (Trans)Formation of Didactic Content Knowledge of Chemistry Teachers in Training

No Easy Way Out: Tension Between Epistemic Autonomy and Trust on Science as a Path to Contemporary Science Education

Epistemological, Sociopolitical, and Psycho-Pedagogical Principles of Inquiry-Based Science Teaching

Integrating Natural Science Teaching Knowledge for Planetary Health Education: A Study in a Riverside Community in the Amazon

Integração de Conhecimentos de Ensino de Ciências Naturais Para uma Educação em Saúde Planetária: Estudo em uma Comunidade Ribeirinha da Amazônia

Design Thinking as a Teaching and Learning Strategy in Sustainable Chemistry in High School

Freirean Contributions to Scientific and Technological Knowledge to Nature Science Education

Advances, Challenges, and Potentialities: The Path of Professional Master’s in Science Education From the Research Perspective

The Inclusion of Students on the Autistic Spectrum in Science Classes: An Analysis From a Historical-Cultural Perspective

Anticolonial Foundations of the Historical-Critical Didactics for Teaching Afro-Brazilian History and Culture in Chemistry Classes: Opening Paths

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